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初中三年级数学《相似三角形的判定（二）》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定定理；能准确识别“两边成比例”和“夹角相等”的条件；能运用该定理判定两个三角形是否相似，并解决相关的证明和计算问题（如通过判定相似求对应边的长度）。

过程与方法：通过类比全等三角形“边角边”判定定理，经历“猜想—验证—总结”的定理探究过程，体会“类比迁移”思想（从全等的“边相等”到相似的“边成比例”）；在运用定理时，培养“对应关系”意识（明确成比例的两边和对应的夹角）。

情感态度与价值观：感受几何定理的逻辑性（条件与结论的严谨对应），体会“边和角结合”判定相似的合理性；通过定理应用，增强几何推理的条理性。

二、教学重难点

重点：“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定定理；运用该定理判定三角形相似（准确找出成比例的两边和对应的夹角）。

难点：定理中“夹角”的理解（必须是成比例两边的夹角，而非任意角）；复杂图形中识别“对应边”和“对应夹角”（避免将非夹角的角当作对应角）。

三、教学准备

多媒体课件：展示全等三角形“边角边”与相似三角形“两边成比例且夹角相等”的对比图、定理推导的动态演示（两边成比例且夹角相等时第三边成比例）、例题图形（标注成比例的边和相等的夹角）、反例图（两边成比例但非夹角相等时不相似）。

教具：可调节边长和角度的三角形模型（能固定两边比例和夹角相等）、直尺（测量边长）、量角器（测量角度）。

练习题：基础题（判断是否满足定理条件）、提升题（结合定理证明相似并计算）。

四、教学过程

（一）导入：从“全等判定”引相似判定（5分钟）

教师提问：“全等三角形的‘边角边’判定定理是什么？（两边及其夹角对应相等的两个三角形全等）如果将‘边相等’改为‘边成比例’，能否判定三角形相似？今天我们学习相似三角形的第二种判定定理——两边成比例且夹角相等。”

（二）新授：判定定理的“内容与验证”（20分钟）

定理内容

文字表述：两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。

符号表示：在△ABC和△ABC中，若\frac{AB}{AB}=\frac{AC}{AC}=k（k为比例系数），且∠A=∠A（AB与AC的夹角，AB与AC的夹角），则△ABC∽△ABC。

定理验证（几何直观）

演示：在几何画板中画△ABC，再画△ABC，使\frac{AB}{AB}=\frac{AC}{AC}=2，∠A=∠A=60°。

观察：测量第三边BC与BC的比（等于2），对应角∠B=∠B、∠C=∠C，两三角形相似。

反例：若两边成比例但夹角不相等（如\frac{AB}{AB}=\frac{AC}{AC}=2，∠A=60°，∠A=90°），则两三角形不相似（角度不对应相等）。

关键强调

“夹角”必须是成比例两边的夹角（如AB与AC的夹角是∠A，AB与AC的夹角是∠A）；

若相等的角不是夹角（如成比例的边是AB、AC，相等的角是∠B），则无法判定相似。

（三）例题：定理的“应用示范”（15分钟）

例题1（直接应用定理）

已知：在△ABC和△DEF中，AB=4cm，AC=6cm，DE=2cm，DF=3cm，∠A=∠D=50°，判断两三角形是否相似。

解答：

①计算边的比例：\frac{AB}{DE}=\frac{4}{2}=2，\frac{AC}{DF}=\frac{6}{3}=2→\frac{AB}{DE}=\frac{AC}{DF}；

②确定夹角：∠A是AB与AC的夹角，∠D是DE与DF的夹角，且∠A=∠D；

③由判定定理：△ABC∽△DEF。

例题2（结合公共角判定）

已知：如图，\frac{AD}{AB}=\frac{AE}{AC}，求证：△ADE∽△ABC。

证明：

①∵\frac{AD}{AB}=\frac{AE}{AC}（已知）；

②又∵∠A=∠A（公共角，且是AD与AE、AB与AC的夹角）；

③∴△ADE∽△ABC（两边成比例且夹角相等）。

例题3（计算对应边长度）

已知：△ABC∽△DEF，\frac{AB}{DE}=\frac{AC}{DF}=\frac{2}{3}，∠A=∠D，AB=4cm，AC=5cm，求DE和DF的长。

解答：

①由\frac{AB}{DE}=\frac{2}{3}得\frac{4}{DE}=\frac{2}{3}→DE=6cm；

②由\frac{AC}{DF}=\frac{2}{3}得\frac{5}{DF}=\frac{2}{3}→DF=7.5cm。

易错点解析

误将非夹角当作对应角：认为“两边成比例且任意一角相等”就能判