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《吨的认识》教案

一、教学目标

认识质量单位“吨”（t），知道吨是计量较重物品或大宗货物的单位，理解1吨=1000千克的换算关系。

能结合生活实例（如1头大象约重5吨）感知吨的实际重量，建立吨的质量观念。

会进行吨和千克的简单换算（如2吨=2000千克、3000千克=3吨），能根据物品重量选择合适的质量单位。

二、教学重难点

教学重点：认识吨，掌握1吨=1000千克的换算关系；了解吨在生活中的应用场景（如货车载重、大宗货物重量）。

难点：建立吨的质量观念——通过生活经验和实例联想，感知“1吨有多重”（避免抽象化）。

三、教学准备

课件：包含货车载重图（标注“限载5吨”）、大象图片（标注“约5吨”）、大米包装袋图（标注“每袋25千克”）、电梯承重标识（标注“限载1吨”）。

质量单位卡片：印有“吨（t）”“千克（kg）”“克（g）”及换算关系“1吨=1000千克”。

生活实例图片：印有集装箱重量（约20吨）、鲸鱼体重（约150吨）、水泥罐车容量（约10吨）等，体现吨的应用。

课堂练习纸：包含单位换算题（如4吨=□千克）和单位选择题（如“一头牛重500□”）。

四、教学过程

（一）导入：情境讨论，引出吨

复习旧单位：“我们学过哪些质量单位？（克、千克）测量一个苹果的重量用什么单位？（克）测量一个人的体重用什么单位？（千克）”

提出问题：“如果要测量一头大象的重量，用‘千克’作单位方便吗？”（学生思考后发现：大象很重，用千克表示数字太大，如“5000千克”，不方便）

揭示新单位：“计量较重的物品或大宗货物时，我们需要用更大的质量单位——吨。今天我们就来认识吨。”板书课题《吨的认识》。

（二）新授：认识吨，学习换算

认识吨（t）

讲解定义：“吨是比千克大的质量单位，用字母‘t’表示。”（板书：吨t）

生活应用：展示货车载重图（如“限载5吨”），说明“吨常用于表示货车载重、大象等大型动物体重、大宗货物（如钢材、煤炭）的重量”。

吨和千克的换算

核心关系：“1吨有多重呢？1吨=1000千克。”（板书：1吨=1000千克，强调“1000个1千克合起来是1吨”）

换算示范：

3吨是多少千克？（3个1000千克，即3×1000=3000千克）

6000千克是多少吨？（6000里有6个1000千克，即6000÷1000=6吨）

口诀记忆：“吨换千克，末尾添3个0；千克换吨，末尾去3个0。”

感知1吨的实际重量

结合常见物品：“1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？”（40袋，引导学生想象“40袋大米堆起来的重量”）

生活经验：“1个成年人约重50千克，20个成年人的体重合起来约1吨”“电梯限载1吨，大约能同时承载20个小朋友”，引导学生通过熟悉的场景联想1吨的重量。

（三）举例：生活中吨的应用

分组讨论：“生活中哪些地方会用到‘吨’作单位？”（如货车拉货、轮船载货、桥梁承重标识、自来水公司计量用水量）

图片展示：课件依次出示大象（约5吨）、鲸鱼（约150吨）、集装箱货车（约20吨），让学生直观感受“不同物品的吨数差异”，并说说“为什么这些物品要用吨计量”。

（四）练习：巩固换算，选择单位

单位换算：

口头抢答：2吨=（）千克、5000千克=（）吨、1吨-400千克=（）千克（600千克）；

书面练习：在练习纸上完成换算题，重点讲解“带减法的换算”（如先统一单位再计算）。

选择合适单位：

出示题目：“一头鲸鱼重50（）”“一个鸡蛋重50（）”“一辆卡车能运货8（）”，让学生选择“吨、千克、克”并说明理由。

（五）总结：梳理知识，明确适用范围

教师提问：“今天我们认识了什么单位？1吨等于多少千克？什么时候用吨作单位？”

师生共同总结：

吨是计量较重物品或大宗货物的质量单位，符号t；

1吨=1000千克，换算时注意“添0”或“去0”；

物品重量很重（如大象、货车载重）时用吨，一般物品用千克，较轻物品用克。

五、课堂练习

单位换算：

3吨=（3000）千克

7000千克=（7）吨

1吨200千克=（1200）千克

4500千克=（4）吨（500）千克

选择合适的单位（吨、千克、克）：

一袋洗衣粉重1（千克）

一列火车载重600（吨）

一只鸡重2（千克）

一座桥的承重是10（吨）

六、板书设计

吨的认识

换算与应用

1.单位名称：吨（t）

1.换算关系：1吨=1000千克例：2吨=200