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《只有一个地球》教案

一、教学目标

通读课文，了解地球的特点（美丽、渺小、资源有限）和面临的危机（资源枯竭、环境污染），能简要概括课文内容。

识别文中列数字、打比方、作比较等说明方法（如“地球是一个半径约为6400千米的星球”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”），体会其对说明事物的作用。

增强“只有一个地球”的认知和保护环境的意识，树立珍惜资源、爱护地球的观念。

二、教学重难点

教学重点：把握地球的可爱（美丽壮观、适合人类生存）和脆弱（资源有限、易被破坏），理解“地球是人类唯一的家园”。

难点：体会“只有一个地球”的深层含义——地球无法被替代，保护地球不是口号，而是每个人的责任，进而将环保意识转化为对行动的思考。

三、教学准备

搜集地球的高清图片（如太空视角下的地球、地球的自然景观）和环境破坏的视频片段（如森林砍伐、海洋污染、资源过度开采），制作成PPT，通过视觉对比让学生感受地球的美丽与危机。

整理文中运用说明方法的关键语句（如列数字“地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一”；打比方“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”），标注说明方法类型。

四、教学过程

（一）导入：图片直观，引出主题

教师展示太空视角下的地球图片，提问：“同学们，这是我们的地球——从太空看，它是一颗蓝色的星球，美丽又独特。你们知道为什么说‘只有一个地球’吗？”

学生自由猜测，教师引导：“今天我们就通过课文《只有一个地球》，了解地球的秘密，明白这句话的分量。”板书课题。

（二）研读：聚焦特点与危机，体会方法

品“地球的可爱与渺小”

出示句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

小组讨论：

第一句用了什么说明方法？（打比方，把地球比作“母亲”“摇篮”）这样写有什么好处？（突出地球对人类的重要性，语言生动亲切）

第二句用了什么说明方法？（列数字“半径约6400千米”、作比较“同宇宙相比很渺小”）这些方法让你对地球有了什么认识？（地球在宇宙中很小，资源有限）

小结：地球既美丽又渺小——这种“渺小”提醒我们要珍惜它。

品“地球的脆弱与危机”

聚焦资源有限：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”

分析：举“矿产资源”的例子，说明自然资源的形成不易和有限性；“几百万年、几亿年”用列数字强调时间之长，反衬“不加节制开采”的危害。

聚焦环境破坏：“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

提问：“‘本来’一词能不能去掉？（不能，‘本来’说明这些资源原本可以再生，是人类的破坏让它们失去了再生能力，体现了语言的准确性）”

结合环境破坏视频：观看后提问：“视频中的场景和课文描写有什么关联？（都是人类破坏地球的表现）你有什么感受？”（心痛、担忧）

悟“只有一个地球”的含义

提问：“为什么说‘我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了’？这句话和‘只有一个地球’有什么关系？”

总结：地球的“可爱”让我们依赖它，地球的“易破碎”让我们担心失去它；而它是“唯一”的——没有第二个地球可以替代，所以我们必须保护它。

（三）讨论：思考保护，落实行动

教师引导：“地球面临的危机，大多和人类的行为有关。作为小学生，我们能做些什么来保护地球？”

学生分组讨论，列举具体行动（如“节约用电、随手关灯”“不乱扔垃圾、做好分类”“不使用一次性筷子”）。

小组代表分享，教师梳理并板书：节约资源、减少污染、爱护动植物。

（四）总结：发出倡议，升华意识

教师总结：“地球是我们唯一的家园——它的美丽需要我们守护，它的脆弱需要我们呵护。保护环境不是某个人的事，而是每个人的责任。”

集体倡议：“让我们一起说——‘保护地球，从我做起！’”

五、课堂练习

写一条保护环境的宣传语。

要求：

突出“保护地球”的主题；

语言简洁有力，有感染力（可运用比喻、拟人等手法）；

例如：“地球是我家，绿化靠大家”“节约一滴水，留给地球一份生机”。

写完后全班交流，评选“最有号召力的宣传语”。

六、板书设计

地球的特点

面临的危机

保护措施

1.美丽（打比方：母亲、摇篮）

1.资源枯竭（矿产、水资源等）

1.节约资源（节水、节电）

2.渺小（列数字、作比较）