护理教育课程设置及发展趋势.pptVIP

课程编制—形成阶段(3)【选择或编写教材】教科书录像电影教具辅导材料等第30页，共61页，星期日，2025年，2月5日课程编制的程序明确教育理念确定培养目标选择课程编制框架制定教学计划制定教学大纲编写或选择教材课程实践评价与修正指导阶段形成阶段评价阶段功能阶段第31页，共61页，星期日，2025年，2月5日台湾徐曼莹

情景执业能力课程模式执业能力：在特定情境中整合知识、技能、态度和行为，以确保安全执业的能力。基本能力就业能力创业能力生活能力生活职场关键能力第32页，共61页，星期日，2025年，2月5日医院职场通用的核心护理执业能力医院职场各单位特殊的护理执业能力医院职场情境描述第33页，共61页，星期日，2025年，2月5日探讨各门课程对能力形成的贡献关键能力模块课程就业模块课程执业发展模块课程第34页，共61页，星期日，2025年，2月5日护理课程改革动力来源：社会发展专业发展个人发展第35页，共61页，星期日，2025年，2月5日护理课程比较研究的焦点（宏观）教育理念培养目标课程设置的模式第36页，共61页，星期日，2025年，2月5日护理课程比较研究的焦点（微观）科目及教学时数科目间的纵向关系科目间的横向关系课程类型及比例教学方法教学评价第37页，共61页，星期日，2025年，2月5日护理课程改革的趋势中外比较研究举例第38页，共61页，星期日，2025年，2月5日中国本科护理教育目标－尹自芳第39页，共61页，星期日，2025年，2月5日美国护理本科教育目标－尹自芳第40页，共61页，星期日，2025年，2月5日上海医科大学扬州大学医学院日本香川医科大学学分143136127课程门数40门41门104门公共基础33.5(23.4%)40(29.4%)33(26%)专业基础56(39.2%)39.5(29%)23(18.1%)专业课53.5(37.4%)48.5(35.6%)71(56.9%)中日护理教育课程结构比较(学分%)第41页，共61页，星期日，2025年，2月5日教育内容单位数基础分类科学的思考基础13人与人生活的理解13专业基础分类人体的构造和机能15疾病的构成和康复的促进15社会保障制度和生活者的健康6注：理论及操作课时：15～30h为1单位，实验及实习课时：30～45h为1单位。

日本护理教育课程第42页，共61页，星期日，2025年，2月5日专业分类基础护理学10家庭护理学4成人护理学6老年护理学4小儿护理学4妇科护理学4精神护理学4基础护理学3家庭护理学2成人护理学8老年护理学4小儿护理学2妇科护理学2精神护理学2临床实习23合计93第43页，共61页，星期日，2025年，2月5日第1页，共61页，星期日，2025年，2月5日学习目标阐释概念：课程、课程设置、课程结构、课程计划、教学大纲、教科书列举常见的课程类型及其特点描述课程的组成成分第2页，共61页，星期日，2025年，2月5日学习目标解释教育理念、培养目标、课程设置模式对于课程编制的指导意义运用课程设置的基本概念进行各类课程设置的比较与评价第3页，共61页，星期日，2025年，2月5日课程定义课程(curriculum)是各级各类学校为实现教育目标而规定的教育内容及其进程。一组科目或教育内容及其进程第4页，共61页，星期日，2025年，2月5日课程概念的内涵①教学科目②有计划的教学活动③学生在学校情景中获得的全部经验④预期的学习结果⑤文化的再生产⑥社会改造的过程第5页，共61页，星期日，2025年，2月5日课程概念的内涵狭义概念:各级各类学校为实现培养目标而规定的教育内容及其进程广