生成式人工智能赋能职业院校学生学习：现状与应对.pdfVIP

2025年第2期第46卷总1140期

No.22025Vol.46GeneralNo.l140

生成式人工智能赋能职业院校学生

学习：现状与应对

胡秀锦覃利春杨可扬

生成式人工智能以其独特的技术属性与强大功能将会引发学习的全方位变革。对上海市13所中高职

摘要

院校3505名学生的调研发现，学生对人工智能有所了解，认知比较理性，具备一定的智能化学习素养，对利用

生成式人工智能开展学习有着明确的需求。但从现实来看，生成式人工智能赋能学生学习面临着学生的应用能

力不足、思维钝化、违反学术伦理等困境与挑战。未来，政府层面需要明确规制，优化教育领域的人工智能应

用设计；学校层面需要强化赋能，增强利用人工智能的思想意识和应对策略；教师层面需要转变观念，引领学

生实现高质量的学习；学生个体层面需要面向未来，不断提升自身的生成式人工智能技术素养。

关键词职业院校；生成式人工智能；学生学习

中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219(2025)02-0029-06

一超级学习阶段6]。在这一阶段，学习的主

一、问题提出阶段一

要矛盾将表现为学习者思维、情感发展的多样性作者简介

胡秀锦（1976-），

近年来，伴随着数字技术的发展，生成式人需求和知识获取的机器化之间的矛盾。女，上海市教育科学

研究院副研究员，研

工智能依托“大数据+大算力+大算法”，已经参生成式人工智能的出现，使学生所处的学习究方向：职业教育（上

海，200032）；覃利春

与到人类的知识与经验中，打破了传统人机关系环境和学习路径都发生了巨大变化，给学习带来（1978-），女，上海

“主一客”二分的对立格局，正在塑造一种不同于了深刻影响和挑战。当前，学界对生成式人工智能市教育科学研究院助理

研究员，经济学博士，

以往认知世界的框架。在一定程度上，这将会引是否会替代学习者思维，是否会导致学术伦理的研究方向：教育经济

学；杨可扬，上海海洋大

发学习的全方位变革，包括提高学习起点、优化学越界、诱发作弊和抄袭等都进行了审慎的讨论7，学海洋资源与管理学院

习形态、重构学习路径等[2)。生成式人工智能以其认为智能设备的使用不当极易导致网络沉迷和信基金项目

“响应敏捷、高效问答、多模态数据分析”的独息董房18，必然会面临因训练数据集缺陷而引发上海市哲学社会科学

教育学一般课题“让

特优势，在数学、物理、语言等学科，在支持和促的价值观对抗、“观点霸权”和刻板印象等问题，项目化学习真实发

生一一类型教育视域下

进自主学习[3]、人机协同学习[4、探究性学习[5]等学对学习者的逻辑思维、批判性思维与创造性思维教与学的探索与实践”