生成式人工智能赋能教学设计分析：需求、方法和发展.pdfVIP

第

31

卷

第

1

期开放教育研究Vol.

31,

No.

1

2025

年

2

月Open

Education

ResearchFeb.

2025

生成式人工智能赋能教学设计分析：

需求、方法和发展

1,222

穆肃

陈孝然

周德青

（1.

华南师范大学

教育人工智能研究院，广东广州

510631；2.

华南师范大学

教育信息技术

学院，广东广州

510631）

[摘要]教学目标、教学方法、教学内容、教学环境与资源、教学评价等教学设计环节的决策质量直接影

响教学活动效果。当前教学设计“人类制品”与“人工制品”普遍存在设计过程和结构程序化、偏离教师

设计初衷和学生个性学习需求、数字技术运用不足与适切性不高、忽视情感投入与师生交互不足等问题。本

研究在分析现实需求的基础上，借鉴四要素教学设计模型提出“学为中心：助力素养与思维培育”的理念指

向和“生成式人工智能促进分析持续生成”的技术指向；构建了包含分析任务分解与规划、内容存储与记忆、

功能实现与拓展、决策准确与可信四个环节的教学设计智能分析实践框架，并提供了相应实例；最后基于发

—

展战略分析理性认识生成式人工智能赋能教学设计分析的应用挑战，展望主客观并重贯通的“师机”协

同教学设计智能分析的发展机会。

[关键词]生成式人工智能；教学设计；教学设计分析；可行方法；风险挑战

[中图分类号]G421

[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2025）01−0061−12

量。为此，讨论、评议和修订教学设计方案成为教

一、引言

研和教学准备的重要内容。以往教学设计的分析

教学设计是教学活动开展的前提和基础，是指与评估多基于教师或教研组的主观经验判断，受人

以促进学习者学习为根本目的，通过系统分析教学力、时间和精力等限制，难以常态化开展。

问题与需求，将学习理论和教学理论的原理和方法当前大语言模型、多智能体正被用于优化教

转成对教学目标、教学方法、教学内容、教学环境学各要素与全流程。它具有多模态数据生成、与

与资源、教学策略、教学评价等具体计划的系统化用户互动、总结分析用户文档与音视频文件、初步

“过程”（何克抗等，2006）。教学设计是教学实施概括归纳内容与观点、提出对策与建议等功能，能

的蓝图，是教学实践开展的前奏，将影响教学决策有效支持教学