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弥合数字鸿沟：高职生人工智能素养提升的纵向实证研究

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□吴学仕李若琳刘刊诺栾菁

（1.江西科技师范大学教育学部，江西南昌330038；2.中国传媒大学电视学院，北京100024；

3.鲁东大学教育学院，山东烟台264025）

摘要：随着科技的飞速发展，人工智能素养的重要性日益凸显，它不仅是个人适应未来社会、提升竞争

力的关键，更是高职生掌握先进技术、实现高质量就业与职业发展的重要基石。已有研究探讨了各种情境中

的人工智能素养，但专门针对高职生数字鸿沟对人工智能素养影响的研究仍然有限。采用结构方程模型，并

通过两次追踪数据调查高职生数字鸿沟对人工智能素养的影响。结果表明：在t0时，高职生数字鸿沟显著负

t1t0t1

向影响人工智能素养，而在时，高职生数字鸿沟对人工智能素养不存在显著负向影响；与时相比，时高

t0t1

职生数字鸿沟水平会随着时间的推移显著降低，而与时相比，时高职生人工智能素养水平不会随着时间

的推移显著变化。基于此，提出高职生人工智能素养的提升路径，包括：强化数字资源应用；设计适配性课程；

均衡职教差异；实践导向教学；师资数字赋能。

关键词：高职生；数字鸿沟；人工智能素养；结构方程模型；生成式人工智能

作者简介：吴学仕（1984—），男，山东潍坊人，江西科技师范大学教育学部副教授，博士，研究方向为职业

院校学生发展；李若琳（1998—），女，河北秦皇岛人，江西科技师范大学教育学部在读硕士生，研究方向为高等

教育管理与评价；刘刊诺（2004—），女，辽宁鞍山人，中国传媒大学电视学院本科生，研究方向为远程教育；(通

信作者)栾菁（1987—），女，山东安丘人，鲁东大学教育学院博士后，研究方向为青少年心理健康。

基金项目：江西省高校人文社科项目“中部地区高职学生科学素养的空间分异特征、演变轨迹及提升策略

研究”（编号：JY23108），主持人：吴学仕；江西省教育科学规划项目“职业教育双主体校企合作制度绩效模型研

究”（编号：20YB142），主持人：王萌萌；江西省社科基金高校思想政治理论课研究专项重点项目“红色经典故

事学习对高职院校学生形成正确价值观的影响研究”（编号：SZ231004），主持人：黄勇建。

中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1001-7518（2025）05-0087-10

随着科技的迅猛发展，人工智能已成为21世纪涵盖了与人工智能相关的知识、技能、能力以及伦理

最具颠覆性的技术之一，并对社会生活的各个领域态度，对于高职生在学习及未来工作生活中的表现具

产生了深远影响[1]。职业教育作为培养未来技术技有决定性作用[3]。然而，正当人工智能迅猛发展，人工

能人才的关键阵地，其重要性日益凸显。作为面向智能素养成为时代新需求之际，数字鸿沟问题却如同

行业一线的核心力量，高职生的人工智能素养不仅隐形的壁垒，阻碍了这一素养的普及与均衡发展。数

关系到个人在智能时代的竞争力与适应能力，更是字鸿沟常常用来强调在获取和使用多种技术，尤其是

其推动产业升级、促进社会经济高质量发展的重要计算机和互联网技术时存在的不平等现象[4]。数字鸿

驱动力。因此，对于高职生而言，提升人工智能素养沟的存在，不仅限制了职业院校学生享受数字技术带

不仅是应对技术变革的必然选择，更是