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四年级习作指导：“亲情与感动”解析及写作指导

原题回放

四年级习作：请围绕“亲情与感动”这一主题，写一篇不少于450字的记叙文。可以写妈妈送给你的一份特别礼物（如一本书、一个玩具等），重点写清楚礼物的来历（例如：你生日时妈妈加班到很晚却坚持买来礼物，或你考试没考好时妈妈用一本书鼓励你）、与礼物相关的故事（例如：你每天读妈妈送的书，从中学会了坚持、勇敢等道理），以及你从中感受到的亲情与感动（例如：这份礼物为什么对你意义非凡，你想对妈妈说什么）。注意通过具体事例和细节描写，让读者感受到你和妈妈之间的温暖情感。

题目解析

概念界定

“亲情与感动”的核心是通过具体生活事件，展现家庭成员（本题聚焦“妈妈”）对自己的关爱，以及这种关爱如何触动内心、引发情感共鸣。对四年级学生而言，“亲情”可具象化为妈妈的日常付出（如陪伴、鼓励、包容），“感动”则是这些付出中让自己“心里暖暖的”“鼻子酸酸的”“想掉眼泪”的瞬间。题目要求以“妈妈的礼物”为载体，正是通过“礼物”这一有形之物，串联起无形的母爱与内心的触动。

现象原因

为什么“妈妈的礼物”容易引发“感动”？因为礼物背后藏着妈妈的“用心”：加班到深夜却记得你的生日愿望，考试失利时没有批评反而用礼物传递信任，这些细节让孩子感受到“我被妈妈放在心上”。四年级学生正处于情感认知发展期，对“被爱”的感知尤为敏感，妈妈的礼物既是“物质”，更是“爱的信号”，自然成为“亲情与感动”的最佳载体。

行动做法

写作时可从三方面入手：

“小切口”选素材：不必追求“惊天动地”的大事，聚焦一个具体礼物（如一本《安徒生童话》、一个小熊玩具），写清“妈妈为什么送”“礼物如何改变我”。

“细节描写”传情感：通过妈妈的动作（如“手指上沾着粉笔灰，却把礼物擦得干干净净”）、语言（如“考不好没关系，我们一起把知识学会呀”）、神态（如“眼里有红血丝，却笑着说‘生日快乐’”），让“爱”变得可触可感。

“今昔对比”显成长：写“现在的我看到礼物时的心情”与“收到礼物时的心情”对比，体现感动的“延续性”（例如：“当年觉得书很厚，现在才懂，妈妈的爱比书更厚”）。

标题举例

《那本带着体温的书》（聚焦“书”的细节，暗示妈妈的温暖）

《深夜里的“星星”礼物》（用“星星”比喻礼物的珍贵，关联妈妈加班的“深夜”场景）

《不及格那天，妈妈给了我全世界》（以“考试失利”为背景，突出礼物的“鼓励”意义）

《玩具小熊里的“悄悄话”》（用“玩具”为载体，通过小熊的“陪伴”体现亲情）

《妈妈的礼物，教会我“不怕”》（直接点出礼物带来的成长，紧扣“故事”要求）

论据素材

礼物来历：让“付出”有画面感

加班买礼物的细节：“那天妈妈下班时，天已经黑透了。她进家门时，我看见她外套上沾着雨珠，手里却紧紧抱着一个用彩纸包好的盒子，手指被勒出了红印。后来才知道，她下班后跑了三家书店，才找到我念叨了很久的《科学家的故事》。”

考试失利后的鼓励：“数学卷上的‘65分’像一块大石头压得我喘不过气。妈妈没骂我，只是摸着我的头说：‘我们看看哪里错了？’晚上她递给我一本《错题本的魔法》，封面上用彩笔写着：‘每个错误都是通往进步的台阶呀！’”

礼物故事：让“陪伴”有温度

与书相关的日常：“每天睡前，我都会读妈妈送的书。读到《爱迪生发明电灯》时，我问妈妈：‘失败那么多次，他不难过吗？’妈妈说：‘难过，但他知道“坚持”会让难过变成光。’现在我遇到难题时，就会摸摸书的封面，好像妈妈在说‘再试试’。”

玩具带来的勇气：“妈妈送我的小熊玩具，右耳朵有点歪——那是我小时候总揪着它哭鼻子造成的。有次我怕黑不敢自己睡，妈妈把小熊塞进我怀里：‘让小熊当你的“小勇士”，和你一起等天亮。’现在我抱着小熊，还能闻到它身上淡淡的、和妈妈衣服一样的洗衣粉香味。”

感动感受：让“情感”有层次

收到礼物时的瞬间：“打开盒子看见那本《安徒生童话》时，我突然鼻子一酸——上周我随口说‘同桌有本带插画的童话书’，妈妈竟然记住了。她坐在我旁边，帮我翻开第一页，阳光照在她的头发上，有几根亮晶晶的白头发，我才发现妈妈好像比以前累了。”

现在想起的心情：“那本书现在放在我的书桌最显眼的地方，书角有点卷了，但我舍不得换。每次看到它，就像看到妈妈加班后疲惫却笑着的脸——原来‘感动’不是大哭大闹，是心里有个小小的声音一直在说：‘我被妈妈好好爱着呀。’”

佳作展示

那本带着体温的书

我的书桌抽屉里，藏着一本有点旧的《成语故事》。书的封面是天蓝色的，右上角有个小小的、洗不掉的墨点——那是妈妈的指纹印，也是我心里最暖的“感动密码”。

去年生日那天，我等妈妈等到快九点。窗外的路灯亮了，我趴在桌上数妈妈的脚步声，数到第12次“咚咚”声时，门终于开了。妈妈进来时，我一眼看见她左手缠着创可贴，右手抱着一个方方正正的盒子。“生日快乐呀，宝贝！”她笑着把盒子递给我