第三单元《课外古诗词诵读》课 统编版语文八年级上册.pptxVIP

课外古诗词诵读;第1课时;庭中有奇树;写作背景：东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同样的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。;庭中/有/奇树

《古诗十九首》

庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。

攀条/折/其荣，将以/遗/所思。

馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。

此物/何足/贵？但感/别经/时。;庭院里有一株珍稀的树，在满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃、春意盎然。我攀引枝条，折下了最好看的一串花，要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的香气充满了我的衣襟和衣袖，天长地远，花不可能送到丈夫的手中。这花有什么珍贵呢?只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。;这是一首表现思妇情感的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦，女主人公折花欲寄远行人的画面。后四句写女主人公相思难寄，执花伫立，心生感慨，表达了女主人公对远行人深深的思念之情。;诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？;第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？;“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？;“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？;这首诗运用比兴的写作手法，由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。;;板书设计;1.理解性默写。

（1）只要留心，身边处处皆风景。即便徘徊在僻静的庭院中，我们也可以惊奇地看到“____________，_____________”（《庭中有奇树》）的春日佳景。

（2）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。;（3）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：___________，____________。

（4）《庭中有奇树》中以女主人公的自我宽慰之语点明诗歌主题的诗句是：_____________？______________。;2.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）

诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。

三、四句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。

“盈”意为“满”，从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。

七、八句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明了全诗主题。;3.分析本诗在写景抒情上的艺术特色。;龟虽寿;曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。曹操的诗歌风格慷慨悲壮，代表作有《蒿里行》《短歌行》等。;本诗选自《曹操集·诗集》（中华书局2018年版）。这首诗是《步出夏门行》四章中的最后一章。建安十二年（207），曹操北征乌桓，消灭袁绍残余势力，归途中写了这组诗，抒发了诗人的雄心壮志。;龟虽寿（曹操）

神龟/虽寿，犹有/竟时；

腾蛇/乘雾，终为/土灰。

老骥/伏枥，志在/千里；

烈士/暮年，壮心/不已。

盈缩/之期，不但/在天；

养怡/之福，可得/永年。

幸甚/至哉，歌以/咏志。;神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。腾蛇尽管能腾云驾雾，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。人的寿命长短，不只是由上天所决定的。只要自己调养好身心，也可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。

;结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说诗人传达了怎样的观念。;前四句作者选取了哪些意象，运用了什么手法？;赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。;这是一首咏志诗，诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻，表现出自己老当益壮、锐意进取的精神面貌，表现了诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观态度。;板书设计;1.理解性默写。

（1）《龟虽寿》中说明生老病死是不可违背的自然规律的四句诗是：________，________；________，__________。;【示例一】告诫人们要尊重自然规律。神龟寿命再长，腾蛇本事再大，也难免一死，人生同样如此，自然规律不可逆转。【示例二】托物起兴，托神龟、腾蛇，引出下文对人生的感慨。;运用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。;;第2课时;刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉末诗人，“建安七子”之一。博学有才，在诗歌方面与