第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计+2025—2026学年统编版语文八年级上册.docxVIP

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《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

教学目标：

1.语言运用

了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点。

2.思维能力

理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。

3.审美鉴赏

学习消息的“倒金字塔结构”，感受消息的结构美。

4.文化自信

领悟诺贝尔奖及获得者的精神品质并学习。

教学重难点：

1.重点：理清课文的新闻要素，学习消息的“倒金字塔结构”；培养尊重科学、探索科学的精神。

2.难点：了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。

课型：

新授课

课时安排：

第一课时

教法学法：

讲授法、探究法等

教学过程：

一、新课导入

（播放诺贝奖颁奖典礼现场的片段视频）

激趣导入：同学们，假如你是路透社的一名记者，有幸观看了2023年诺贝奖颁奖典礼的现场，内心备受震撼，于是向主编提议，让你做一篇特别的报道——关于“首届诺贝尔奖颁发”的纪念特刊，于是你开始阅读本文

二、新课教学

环节一：认识字词，顺畅阅读

读准字音：

挪威（nuó）颁发(bān)遗嘱(zhǔ)仲裁(zhòng)

渗透（shèn）巨额（é）拨款（bō）卓有成就(zhuó)

环节二：理解词语，助于阅读

解释词语：

建树：建立的功绩或成就。

遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做嘱咐。

仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出裁定公断

卓有成就：形容有突出的成绩和效果。

环节三：把握结构，回溯历史

作为报社记者，你打算先感知本则消息的内容，并从消息的要素、结构两个方面对本则消息进行学习。

1.诺贝尔奖主要设有哪些奖项？首次获得该奖的是哪些科学家？各有什么成就？请根据课文完成表格。

2.学要素（提示：细读消息，从中找出“六要素”，完成下表。）

何时

何地

何事

何人

何故

如何

3.学结构（提示：参考课文旁批，说一说各段分别属于消息结构的哪部分，各传递了什么信息，完成下表。）

标题

导语

主体

背景

结语

小结：对照消息的各部分的信息，它们是按照什么原则进行排序的？）

过渡：这种由主要到次要的结构我们称之为消息的“倒金字塔结构”。下面我们一起来学习“倒金字塔结构”。

环节四：品析语言，聚焦人物

学习了消息的要素和结构后，你认为本文的语言也值得学习，于是你和报社的其他小记者们一起讨论

“用事实说话”是消息的基本特征，因此消息的语言注重客观性，除此之外消息的语言还有什么特点，本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，既然被称为新闻佳作，语言自然富有更富有特点，请按要求品味下列句子。

课件出示：

（1）德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线。（“发现”能否换成“发明”？）

（2）法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。（说说“颇”的含义及作用。）

（3）德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。（体会括号和“卓有成就”的作用。）

（4）瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。（选择其中的一至两词语进行品味。）

小结：消息的基本表达方式是叙述，其语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。这是由消息这种新闻体裁的特点决定的。从中也可以看出获得诺贝奖的伦琴等人都深耕于自己的研究并为人类做贡献。

环节五：感悟精神，致敬传承

作为一名记者，你敏锐地捕捉到了诺贝尔精神对于写出一篇优秀的纪念特刊有重要意义，于是打算在特刊中设立一个专栏——我心中的诺贝尔奖。

1.反复研读诺贝尔遗嘱，结合下列材料，小组合作用句式说话“我看到了一个的诺贝尔”。

2.我心中的诺贝尔奖

结合屠呦呦的材料谈谈你对诺贝尔奖的看法和期待是怎样的？

环节六：课堂小结

消息的常见结构形式——倒金字塔式。

聚焦文化史上的重要事件——首届诺贝尔奖颁发;

新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者!《首届诺贝尔奖颁发》的新闻回响至今，它不仅是对过去科学成就的回顾与致敬，更是对未来科学探索的鼓舞与期许。我们需要理解诺贝尔奖在全球范围内的价值和意义，并传承诺贝尔奖获得者身上的宝贵精神！

三、作业布置

1.作为报社记者，请你结合消息的“六要素”“五结构”写作《首届诺贝奖颁发》纪念特刊并交给主编审核。

2.预习第三课。

四、板书设计

五、教学反思