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《动手做做看》ＡＢ案

学习目标

①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

③能依据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。

A案

课前打算

生字卡片、教学挂图或多媒体课件。

第一课时

谈话导入

①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（激励学生自由发言，老师随机评价）

②今日，老师要向大家介绍一位新挚友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）

初读课文，整体感知，识记生字

①轻声读课文，留意读准字音，遇到不相识的字要多读几遍。

②自主识字：学生自己识记生字，对自己认犯难记的记，想方法把它记住，把不好记的字标出来。

③小组内沟通学习生字的状况。

a.告知同学，自己是怎样记字的。

b.探讨：不好记的字怎样把它记住。

④全班探讨。

a.全班齐读去掉音节的生字。

b.沟通识记生字的方法。（老师激励、敬重学生各自的识记方法）

⑤书写生字。

a.探讨如何把字写正确、写好看。

b.完成课后“我会写”的内容，老师巡察指导。

c.学生展示自己所写的字，老师随机评议。

学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题

其次课时

复习导入

孩子们，谁来告知大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？

（课件出示朗志万的问题。生齐读）

再读课文，探讨沟通

①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

把不明白的地方做上符号。

②小组探讨解决问题，老师巡察指导。

③沟通体会。

老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思索，敢于实践。（课件出示相应课文内容）

a.伊琳娜越想越生气，其次天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小挚友呢？”

b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，兴奋地笑了。

拓展课文内容

①伊琳娜听懂了朗志万的话，兴奋地笑了，你想这时她可能会说些什么？

②学生思索后自由发言。

③激励学生把自己说的话试着写下来。

④老师小结。

巩固生字

①做组字嬉戏。

②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。

课外作业

动手做做课文中的试验：把放入水中的物体变一变，细致视察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。

B案

课前打算

①预习生字。

②生字课件、课文插图或投影片。

第一课时

视察插图，导入新课

①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？

（小女孩看到水从怀子里漫出来，特别惊讶）

②水从怀子里漫出来，小女孩为什么惊讶？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）

朗读课文，初知大意

①用自己喜爱的方式读书，边读边画诞生字，借助拼音读准生字，读通句子。

②出示生字课件，检查学生生字读音的驾驭状况。

③指名读课文，其他同学细致听，把他们读错或读得不精确的地方作上记号。

④谁来当小老师为他们订正错误？

合作学习，理解内容

①四人小组自学课文后，探讨合作完成以下问题。

出示课件：

a.“惊奇的问题”指什么？

b.伊琳娜回家做了个什么试验，试验结果怎样？

②请四人小组派代表汇报学习状况。

③再读课文，合作完成填空。

出示课件：法国科学家，提了一个惊奇的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。假如放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个试验，试验结果证明科学家的话（）。

④齐读课文最终一段，同学们探讨一个，试验的结果告知我们什么道理。

（科学家说的话，不肯定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）

⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。

启发想像，练习写话

①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。

②相互沟通。把自己想像的话说给同学听。

③把自己想到的话写下来。

其次课时

识字、写字

①识字。

a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。

提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林—琳，那—娜，扁—骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢—漫，洪—哄，可用部件组合法记忆；如“志”字是上“士”和“心”构成的）

b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？

②写字。

出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写美丽？

a.指导视察田字格中的范字，留意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多）

b.老师有重点地范写指导。

c.学生临摹，老师巡察指导

d.激励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。

表演