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人工智能人机协同教学模式下小学微电影实践研究
——以“我来编童话”微电影项目式学习为例
祝洁郭雪莉
摘要生成式人工智能以其强大的内容生成和创新能
【】AI课程教学策略Strategy项目式学习与跨学科学
（，
力为教育领域注入了新的活力基于国内外人机协同
，。习融合进行有机融合构建了中小学人工智能师资
），
培训AI-3S教学模式[2]。人工智能课程的教学采用
教学的研究基础学校通过人机协同授课协同测评“”
，、、
三师课堂教学模型即由虚拟数字人教师智能
协同辅导协同批阅协同评价等方式进行我来编童“”，、
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机器人教师人类教师三体合一组成的三师协同
话微电影项目式学习实践研究由虚拟数字人教师、“”
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教学团队共同完成授课任务基于国内外人机协同教
智能机器人教师人类教师三体合一而组成的三师协。
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同教学团队共同完成授课任务通过问题化学习学，、、
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辅导协同批阅协同评价等方式进行项目式学习
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我设计学培育持久学习动力系统人机协同评价与人实践研究。
，。
机共创虚拟混合现实技术与制作微电影学生通过项
，，问题化学习与人机协同教学
目式学习完成项目成果如童话剧本绘画绘本童话
，、、、
五年级科学上册灭绝的远古动物这一课让学
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剧童话微电影童话研究报告PPT等人工智能赋能项
、、。
生了解恐龙和化石六年级下册第五单元表达教学训
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