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校园防欺凌制度

一、制度总则

1.1目的

为全面预防、及时发现并妥善处置校园欺凌事件，营造安全、和谐、文明的校园环境，保障学生身心健康发展，培养学生良好道德品质与法治意识，维护校园正常教育教学秩序，依据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教育法》《中小学教育惩戒规则（试行）》等法律法规，特制定本制度。

1.2适用范围

本制度适用于学校全体学生（含小学、初中、高中各年级），涵盖校园内（教室、操场、宿舍、食堂、卫生间等所有校园区域）、校园周边200米范围内，以及利用校园网络平台（如班级群、校园APP）、社交媒体（如微信、QQ）等发生的欺凌行为，同时包括上下学途中由同学引发的欺凌事件。

1.3核心定义与原则

1.3.1校园欺凌定义

本制度所称“校园欺凌”，是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施的欺负、侮辱行为，具体包括：

肢体欺凌：殴打、推搡、抢夺财物、故意损坏他人物品、强迫他人做不愿做的事；

语言欺凌：辱骂、嘲讽、起侮辱性绰号、散布他人隐私、威胁恐吓；

社交欺凌：孤立、排斥他人，故意不邀请参与集体活动，散布谣言破坏他人人际关系；

网络欺凌：通过网络发布侮辱性言论、传播他人私密照片/视频、恶意P图、人肉搜索等。

1.3.2制度原则

预防为主：通过教育引导、环境营造、隐患排查，从源头减少欺凌行为发生；

依法依规：严格遵循法律法规与教育政策，处置过程公平公正，保护双方权益；

及时干预：建立快速响应机制，发现欺凌线索立即调查，避免事件升级；

协同共治：联动学校、家庭、公安机关、社区等多方力量，形成防欺凌合力；

人文关怀：兼顾欺凌者教育矫正与受害者心理疏导，避免二次伤害。

二、组织架构与责任分工

2.1防欺凌工作领导小组（核心决策层）

岗位/部门

负责人

核心职责

组长

校长

统筹校园防欺凌工作，审批制度与处置方案，协调外部资源（如公安、社区）

副组长

分管德育副校长

牵头落实防欺凌具体工作，监督各部门执行情况，处理重大欺凌事件

成员

德育处主任

制定防欺凌教育计划，组织主题活动，收集欺凌线索，牵头事件调查与处置

成员

班主任

日常观察班级学生关系，及时发现欺凌苗头，开展班级防欺凌教育，处理轻微欺凌

成员

心理健康教师

为欺凌受害者提供心理疏导，对欺凌者进行心理干预与行为矫正

成员

安保主任

维护校园秩序，排查校园安全隐患（如监控盲区），协助调查欺凌事件

成员

家长委员会代表

参与防欺凌制度讨论，向家长宣传防欺凌知识，配合学校处理家庭沟通事宜

2.2责任细化（关键岗位）

班主任：

每周开展1次班级“人际关系观察”，重点关注孤僻、内向或情绪异常的学生；

每月组织1次班级防欺凌主题班会（如“拒绝欺凌，友好相处”）；

收到欺凌线索后，24小时内初步核实，轻微事件（如口角争执）当日处理，复杂事件立即上报德育处。

心理健康教师：

每学期对全体学生开展1次心理健康普查，建立“心理档案”，重点关注有欺凌倾向或曾受欺凌的学生；

欺凌事件发生后，48小时内介入，为受害者提供至少3次心理疏导，对欺凌者开展行为矫正辅导。

安保主任：

确保校园公共区域（操场、宿舍、楼梯间）监控全覆盖、无死角，监控录像保存时长≥30天；

每日课间、午休时段安排安保人员巡逻，及时制止学生间的冲突行为。

三、预防措施（全场景覆盖）

3.1教育引导（提升认知与意识）

3.1.1分层教育（按学段适配）

学段

教育重点

教育形式

小学低年级（1-2年级）

认识“友好行为”与“欺负行为”，学会表达需求与求助

绘本阅读（如《不要随便欺负我》）、情景模拟（角色扮演“如何拒绝欺负”）、动画教学

小学高年级（3-6年级）

理解欺凌的危害，掌握自我保护方法（如跑开、告诉老师），学会尊重他人

主题班会、防欺凌手抄报比赛、邀请警察叔叔讲“校园安全”课

初中/高中

明确欺凌的法律后果，理性处理矛盾，拒绝参与欺凌或围观，主动帮助受害者

法治讲座（结合未成年人保护法案例）、辩论赛（如“网络言论自由与网络欺凌”）、校园广播宣传

3.1.2常态化教育

每学期第1周为“校园防欺凌宣传周”，通过校园海报、电子屏、宣传栏等展示防欺凌知识，发放《致家长的一封信》，明确家庭防欺凌责任；

每月在校园广播、公众号推送1期防欺凌内容（如真实案例、求助方式），营造“拒绝欺凌、互助友爱的”校园氛围。

3.2环境优化（减少欺凌滋生土壤）

物理环境：

整改校园监控盲区，在楼梯间、卫生间附近增设监控探头，确保课间时段重点区域有专人值守；

合理规划活动区域，避免学生在偏僻角落聚集，如将操场角落、教学楼背阴处改造为“读书角”并加装监控。

人文环境：

建立“班级互助小组”，由班干部、热心学生牵头，帮助孤僻