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推荐一个好地方
一、教材分析:
《推荐一个好地方》是统编版语文教材四年级上册第一单元的习作。作为新教材开篇第一单元的第一次习作,显然有着不同以往的特别意义。细读本单元导语和课文,不难把握语文要素:边读边想象画面,感受自然之美。本次习作要求向同学推荐一个“好地方”,把推荐理由写清楚、写充分,写作内容紧扣本单元语文要素,指向学生真实体验,编者的意图很明显:帮助学生迁移运用从课文中习得的写景策略,学习如何推荐一个好地方。
教材还提供了四幅插图和一个介绍古镇的构思范例,提示习作范围不应局限于自然风景,人文景点、书店、游乐园乃至学生喜欢的某个地方,都可以成为本次习作的素材。由此可知,本次教学的主要任务一是指导学生明确要推荐的地方,写清楚“好”在哪里;二是指导构思,利用提纲把握先概述后分述的方法,把理由写清楚;三是迁移运用课文中的写法,调动感官体验,把理由写充分。
二、教学目标
1.向大家推荐一个“好地方”,借助简单的构思图梳理思路,把这个地方介绍清楚;
2.能抓住这个“好地方”的特别之处,调动感官体验把理由写充分,吸引更多的人去看看;
3.在讲述与写作的过程中感受表达的快乐,愿意与他人分享。
三、教学重难点
重点:向大家推荐一个“好地方”,能讲清楚推荐理由,愿意与他人分享。
难点:抓住这个“好地方”的特别之处,调动感官体验把理由写充分,吸引更多人。
四、教学过程
导入
本单元我们作为文旅推荐官一起欣赏了很多好地方。今天大家继续作为文旅推荐官,向大家推荐一个好地方。开一场好地方推荐会
齐读课题:推荐一个好地方
任务一:确定习作内容
1.说起好地方,你觉得什么样地方是好地方呢?【学生交流】
预设:有好吃的好玩的风景优美的
好地方就像大家说的那样,可能有美景,可能有美食,他们让我们觉得很开心,很喜欢。好地方可能像水乡小镇一样,让人感到【赏心悦目】,也有可能像游乐场那样,让人觉得【兴奋不已】还有可能就是书店,让人【流连忘返】,其实呀,那些让我们感到快乐的喜欢的给我们带来美好感受,打动自己的地方就有可能就是好地方。
2.各位文旅推荐官们,你心中有这样的地方吗?【有】你想推荐的是哪里?那给你什么感受?【学生交流】
指名说。
任务二:明确习作任务
1.那怎样把这些给我们带来美好感受的地方推荐给更多的人呢。我们来看看习作要求,谁愿意读给大家听。【指名读】
听完他的朗读,谁来说说本次的习作任务?
2.指名说
要写清楚你打算推荐什么地方,这个地方在哪儿,关键要写出推荐理由,也就是它有什么特别之处。
也就是我们要写清楚这个地方的名称、位置和推荐理由。
怎样写推荐理由,才能体现这个地方的特别之处呢?我们来听一听小伙伴是怎样推荐的?
任务三:聚焦特别之处
1.出示:这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
【我推荐一个古镇,理由一:这个古镇很美,理由二:在那里可以了解以前人们的生活;理由三:这个古镇有很多好吃的】
2.让我们来逐条读一读这些理由。看看这样写推荐理由,是从哪几个角度来写的呢?
是呀,抓住了美景、风土人情、美食这三条理由来写的。
3.围绕古镇从不同方面多角度找理由,理由充分,可以吸引更多的人。相信你想推荐的地方也一定有特别之处吧。拿出你的学习单,根据刚才学到的方法,从不同方面来说一说自己的推荐理由。
师:谁来说说你推荐什么好地方,推荐理由是什么。
预设:我想推荐的是新华书店。这里很安静,可以静静地阅读。这里有很多书,种类也很
多。这里环境很好,还可以喝一杯茶放松心情。
围绕新华书店这个地方,他也从不同方面列举了三条理由,理由特别充分。
4.推荐一个好地方不仅要围绕这个地方列举不同方面的特别之处,把理由说充分,还要
围绕每一个特色把理由介绍清楚,这样的推荐就会让人怦然心动。如何把理由写清楚呢?
任务四:学习写作方法
1.默读《观潮》3-4自然段,说说作者是如何把潮来时的壮观景象写清楚的?
预设:按照时间顺序;抓住声音和样子多角度写;展开想象;运用修辞;……
2.再来看这三个片段你发现了作者又是如何写得呢?
是呀,作者从不同的角度介绍,那我们围绕特别之处,可以从哪些方面来介绍一个地方呢?
我们可以把自己看到的、想到的、闻到的、摸到的、尝到的、听到的、想到的写出来,从而勾画出好地方的迷人画面,从而流露出真情实感。
我们一起来看个小片段,看看这位小作者抓住了哪几个方面?【闻到的、看到的和尝到的】
(1)大家看他写的这三个方面哪个不够吸引人?为什么?
预设:尝到的,因为作者说毛血旺好吃,可是我们并不知道它是什么味道的呀?
(2)谁来帮帮他试着改一下?【学生交流】
(3)我们一起来看看这位作者听了大家的建议后是如何更改的?
现在他把毛肚儿、鸭血、豆芽的味道以及他的感受都仔细的介绍了,这样就更能吸引
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