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班主任工作范文之建立和谐班级

人们对和谐的音乐赞美不已，对和谐的山水心旷神怡。胡锦涛总书记在十六届四中全会中也提出构建和谐社会的雄伟蓝图，我想：做为一名小学老师，应该为和谐社会的构建做些什么呢？和谐班级是我们师生都向往的一种理想的班级，我愿为了她，倾注全部的热情和智慧，为和谐社会的构建做出我应有的奉献。

一、师生关系的和谐

“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。因而我以“爱”为核心，满腔热情地关怀、保护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵。与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习生活。当看到学生进步时我及时表扬鼓舞；当学生犯错误时我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，协助他们分析错误的缘故，采取行之有效的方法协助学生树立决心、促其转化，如此融洽的师生关系缩短了师生之间的间隔，学生喜爱我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建立制造了条件。

（一）做学生的良师

1、全面开展所有学生。

每个学生都有受教育的权力，每个学生都应该得到充分开展。班主任不应该放弃任何学生。由于先天或后天的缘故，学生的各个方面总会存在差异，学困生也是客观存在的。施行素养教育的根本意义是促进全体学生的开展。班主任应面对全体学生，平等地对待每个学生。班主任应着眼于提高所有学生的素养，而不是只提高几个尖子学生的素养。

2、全面开展每个学生。

班主任不仅要开展全体学生的素养，而且要开展每一个学生的全面素养。班主任必须特别注重学生道德质量、生活适应的养成。青年学生是祖国的将来，是社会主义现代化建立事业的的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德质量是关系到社会主义祖国前途的大事。班主任要通过各种途径进展这方面的教育。培养学生的思想品德、生活适应要从小事抓起，比方坐姿正确，讲卫生，讲文明，讲礼貌，助人为乐。学习是学生的本职工作，但如今是信息社会，信息往常所未有的速度扩大，一个人不可能学到所有知识，智育的开展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重开展学生的才能。

3、做好学困生的转化工作。

由于遗传、后天环境要素，每一个人都有各自的个性，其开展极不平衡，“学困生”只是在学习上相对的困难，实践证明“学困生”进入社会后往往是社会某个角色的成功者。我们的“学困生”观念应该转变，应该承认差异，应该开展每个学生的优势，而不是开展弱势。每一个学生都有许多优点，要做到擅长发觉，比方张三乒乓球好，李四的写作好，王五的数学优秀……要找到学生身上的闪光点，协助学生树立决心，鼓舞、鼓舞学生成才。班主任要细心发觉学生的闪光点，鼓舞他们，呵护他们，使他们身上的闪光点越来越多。

（二）做学生的益友

“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应该是“朋友”关系，老师与学生只是在教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。我平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，不歧视任何一个学生。正如一位教育学家所说：“优秀的小孩人人都爱，爱不优秀的小孩才是老师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享遭到平等的权利，学生才能自由地、和谐地开展，素养教育的施行才有可能。班主任不是班级的统治者，学生也不是班主任的臣民。班主任是学生的知心朋友，为了一个共同的目的，共同讨论，共同努力。

（三）做学生的慈母

有句古语说的好“师徒如父子”。班主任和学生之间的关系真是好像父母和子女之间的关系。我班的梅梅同学上课时突然发起了高烧，我心急如焚，急急忙忙带她到医院治疗；小刚同学的家长出差，我把他带到本人的家里；下雨了，倩倩同学忘了带雨具，我就亲身打着雨伞把她送到家里……看看学生的作文中吧，多少同学如此写道：“老师，妈妈！”

和谐的师生关系，能够优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与老师的人格。师生之间互相尊重，互相信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素养教育，造就社会栋梁之才。

二、开展和谐的“教”与“学”活动。

“教”与“学”和谐的本质确实是使教育的节拍与学生开展的规律相符。

（一）挖掘课文中的情感要素

小学语文教材，每篇文章都寄予着作者的思想感情，对文章的理解离不开思想感情的体会。在学习新的课文时，我首先把握文章的感情内涵，并能做到感情朗读和指导学生感情朗读，让学生遭到美的熏陶和思想上的强烈感染，与作者产生共鸣。关于课文中含义比拟深入的语句，我留意引导学生咬文嚼字，认真揣摩品味，悟出美妙之处，悟出深邃之意，体会出作者的思想感情。如此，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，学生就对语文课产生了浓重的兴趣，实现了教与学的和谐。

（二）多媒体进课堂

运用多媒体教学，