Unit1HappyHolidaySectionA(2a-2f)教学设计人教版英语八年级上册(1).docxVIP

课时教学设计首页

授课时间：年月日

课题

U1SectionA(2a2f)Howdopeoplespendtheirholidays?

课型

新授课

（听读说）

课时

2

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有1个对话语篇，主要呈现了Adam和Peter关于假期经历的对话。Peter假期和家人去了云南，在丽江古城停留，游览了玉龙雪山、品尝了当地美食；Adam假期则在家阅读、玩游戏放松。

【Why】本课时以听读说任务为手段，在上一节听说课的基础上，借用一段生动的对话，一方面，让学生在真实交流情境中运用语言知识，提升口语和听力等语言技能；另一方面，以假期做有意义的事（如旅行、尝试新体验等）为引导，鼓励学生在假期积极探索、积累新知识新技能，让假期过得更充实有意义，培养其积极的生活态度和学习意识。

you...?话以日常寒暄（Howareyou?）开启，接着围绕假期（Howwasyourholiday?）展开问答，通过一般疑问句（Didyou...?）询问经历，用陈述句回应，逻辑清晰，符合日常交流顺序。在语言运用方面，运用一般过去时描述过去的假期活动（如went,stayed,took等），有情景化的词汇（如holiday,Yunnan,oldtown等）和表达（如soundgreat,takeonesbreathaway等），让语言贴近生活，便于学生理解和模仿运用，助力学生构建日常交流的语言体系，实现用英语分享经历、交流生活的目的。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learn)—能知

学生已掌握一般过去时基础用法，能理解简单的假期相关词汇，也具备基本日常交际问答结构；对“假期”话题不陌生，自身有假期经历可关联，清楚描述假期常涉及“去了哪、做了啥、感受如何”，能结合生活填充对话内容。

想更流畅运用一般过去时进行复杂问答，掌握更多假期场景词汇，提升听力中抓取关键信息（如地点、事件）的能力，以及口语中生动描述经历、交流感受的水平；对同学多样的假期经历感到好奇，想了解不同地区（如云南）特色景点、美食背后文化，探索如何让自己假期更丰富有意义，获取规划假期、积累新体验的灵感。

深入学习假期交流高频词汇，熟练运用一般过去时完成复杂对话（含多轮问答、细节补充），掌握通过对话提取关键信息（填写表格、总结摘要）的技巧，提升听说读写综合语言技能；了解不同假期生活方式，树立积极规划假期、丰富自我的意识，助力综合素质提升。

学习

重点难点

重点：掌握假期交流相关词汇；熟练运用一般过去时进行对话交流；听懂对话中关于假期经历的关键信息；运用目标语言进行角色扮演，提升口语表达和交际能力；感受不同地域文化，激发对探索不同地方、丰富假期生活的兴趣；

难点：在复杂对话情境中正确运用一般过去时，灵活运用丰富词汇和表达；在听力中快速捕捉细节信息；将对话中学到的语言结构和内容迁移到自身假期经历分享中，创造性地运用语言，规划和描述更丰富、有意义的假期。

学习

目标

能够在与朋友分享假期经历的情境中，通过听读活动，获取对话中的关键信息，包括Peter去云南的行程、在丽江的活动，Adam在家的放松方式等内容；(学习理解)

能够运用一般过去时和假期相关词汇，完成对话角色扮演，自然、准确地模拟交流假期经历，包括问答行程、活动、感受等；(应用实践)

能够仿造对话语言模式，用英语分享个人真实假期经历，灵活运用目标词汇和语法，拓展内容（如独特活动、深刻感受），实现真实语境交流。(迁移创新)

当堂评价

能够准确选择、提取对话关键信息，正确完成补全对话、表格信息梳理、词汇语法填空等练习；（检测学习目标1）

2.能够在角色扮演中，流利运用目标词汇和句型，内容完整，发音准确，对话自然流畅，且在班级展示时表现出自信；（检测学习目标2）

3.能够注意到分享内容的创新性（是否有独特经历、新颖表达）、语言运用的灵活性（语法、词汇拓展使用）等。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Leadin.

Haveafreetalkabouttheirownholidays.

Sa:Myholidaywasgreat.IwenttoXinjiangwithmyfamily.We...

Asksomequestions.

T:Howwasyourholiday?

T:Didyoueatanythingspecial?

ShowsomepicturesofplacesofinterestinYunnanandteachtheEnglishnames.

师