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《教育知识与能力》考点梳理
第一章教育基础知识和基本原理
专题一 教育与教育学
◆考点1：“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点2:教育的概念
从广义上说，凡是促进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育．它包含社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育重要指学校教育,是教育者依照一定的社会规定，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所盼望的方向发展的活动。
◆考点3：学校教育的三要素
１．教育者（主导）２.受教育者(主体)3．教育影响(中介)-—教育内容和教育伎俩
◆考点４：教育的属性
1.教育的本质属性
教育是一个有目标地培养人的社会活动。它有如下四方面的特点：
（1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
(2）教育是故意识、有目标地进行。
(3）存在教育的基本三要素。
2。教育的社会属性
(1)永恒性（2）历史性（３）相对独立性
◆考点5：教育的起源
学说
主张
代表人物
神话起源说
神（上帝或天）所发明的
宗教
生物起源说
动物界的生存本能
利托尔诺、沛西·能
心理起源说
小朋友对成年人的“无意识模仿”
孟禄
劳动起源说
劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
米丁斯基、凯洛夫
※巧记：“本能生利息(西),心源美梦(孟）
◆考点6：原始社会教育的特点
无等级性;
教育与生产劳动、社会生活融洽在一起-———紧密集合;
教育内容简朴，教育方法单一。
◆考点7：古代社会的教育
奴隶社会
学校名称
教育内容
备注
中国
夏、商、西周
庠序校
六艺
（礼乐射御书数)
政教合一
学在官府
外国
古印度
古儒
《吠陀》为主的经典、经义
宗教教育
古埃及
文士学校
文字、书写、执政能力
以僧为师
以吏为师
古希腊
斯巴达
军事体育
尚武
雅典
政治、哲学、文学艺术、体操等
崇文
封建社会
学校名称
教育内容
备注
中国
春秋战国
私学
以儒、墨为主的显学
汉代
官学
私学
“独尊儒术＂
察举制
征辟制
隋唐
六学二馆
分科教学(经、史、律、书、数）
科举制
西方
中世纪
教会学校
七艺(三科、四学)
培养教师和僧侣
骑士学校
七技
培养封建骑士
古代学校教育的基本特征是：
(1)古代学校教育与生产劳动相脱离，具备非生产性．
（２）具备阶级性；封建社会的学校还具备等级性。
(3)体现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
(4)古代学校教育初步发展．
◆考点8:２0世纪以后的教育
１．20世纪以后教育的新特点
（1)教育的终生化。(2）教育的全民化。(3)教育的民主化.（4）教育的多元化。(5)教育的当代化。
※巧记：“全民多现终
2.当代教育发展趋势
第一,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限．
第三,普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展.
第四，高等教育的类型曰益多样化.
第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
第六,教育制度有利于国际交流。
３.教育各时期发展特点
时期
特点
原始社会的教育
无等级性;与生产劳动紧密结合;教法单一
古代社会的教育
阶级性和等级性；与生产劳动相分离;道统性、专制性、刻板性和象征性
当代社会的教育
初等义务教育的普遍实施;班级讲課制
20世纪以后的教育
终生化、全民化、民主化、多元化、当代化
◆考点9：教育学的概念
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不停探索并揭示教育规律的一门社会科学。
（1)根本任务:揭示教育规律；（2）内在动力：教育问题；（３)属于基础学科
◆考点10：教育学的萌芽★
1.萌芽阶段代表人物和代表著作
A。中国
（1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著
观点:
“化民成俗,其必由学”:揭示了教育的重要性
“道而弗牵，强而弗抑,开而弗达”：阐释了启发式教学
“学不躐等”:教学要循序渐进
（2）孔子——《论语》:有教无类、因材施教、启发式教学(“不愤不启,不悱不发”）
B.西方
(１）苏格拉底:“产婆术”（问答法，启发性原则)
(2)柏拉图:《理想国》，寓学习于游戏
(３）亚里士多德：初次提出“教育遵照自然”的原则
（４)昆体良：《论演说家教育》(也叫《雄辩术原理》)，西方第一部教育学专著,世界上最早研究教学法的书
◆考点１１:教育学的创建阶段★
人物
著作
教育观点
培根
《新工具》
科学归纳法
初次指出“教育学”应独立
夸美纽斯
（“教育学之父”)
《大教学论》
教育要遵照人的自然发展；
教学制度:班级讲課制；
教学思想:“泛智教育
康德
（赫尔巴特的老师）
《康德论教育》
“人是唯一需要教育的动物;
最早在大学讲授教育。
卢梭
《爱弥儿》
浪
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