（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《9 河流与湖泊》教案.pdfVIP

9河流与湖泊

一、核心素养目标

（一）科学观念

1.学生能够知道河流和湖泊是地球上重要的水体类型，了解它们的基本形

态特征，如河流是流动的水体，有源头、干流和支流；湖泊是相对静止的水体，

有一定的水域面积。

2.认识到河流和湖泊与人类生活、生产有着密切的关系，是人类重要的水

资源来源，能为人类提供饮用水、灌溉用水、航运等便利。

3.了解河流和湖泊的形成与自然环境有关，如地形、降水等因素会影响它

们的分布和形态。

（二）科学思维

1.培养学生通过观察图片、视频等资料，比较河流和湖泊的不同特征，提高观察、

比较和分析能力，能准确区分河流和湖泊。

2.引导学生思考河流和湖泊对周围环境及人类的影响，运用逻辑推理能力分析两

者之间的联系，如河流可以汇入湖泊，湖泊也可以补给河流等。

3.在讨论保护河流和湖泊的方法时，鼓励学生从不同角度思考，提出多种解决方

案，锻炼发散思维和创新思维。

（三）探究实践

1.组织学生通过观察地图、模型等方式，了解本地或知名河流与湖泊的分

布情况，培养学生的空间认知能力和信息提取能力。

2.引导学生开展模拟实验，如模拟河流的形成过程，让学生在实验中观察

现象、记录过程，提高动手操作能力和实验探究能力。

3.鼓励学生小组合作完成探究任务，在收集资料、讨论交流等过程中学会

分工协作，增强团队合作意识和能力。

（四）态度责任

1.激发学生对河流和湖泊的好奇心和探究欲望，培养学生热爱自然、关注

地球水体的科学态度。

2.让学生认识到河流和湖泊面临的污染、干涸等问题，了解保护河流和湖

泊的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

3.通过了解河流和湖泊在人类文明发展中的作用，增强学生对自然和人类

关系的认识，培养学生尊重自然、顺应自然的观念。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识河流和湖泊的基本特征，包括形态、水流状态等，能区分河流和湖

泊。

2.了解河流和湖泊与人类生活、生产的密切关系，知道它们的重要作用。

3.学习观察河流和湖泊的基本方法，能通过图片、视频等资料获取相关信

息。

（二）教学难点

1.理解河流和湖泊的形成过程，以及地形、降水等自然因素对它们的影响。

2.分析河流和湖泊之间的相互关系，如水源补给、水体交换等。

3.结合实际情况，提出切实可行的保护河流和湖泊的方法，将所学知识应

用到实际生活中。

三、教学过程

（一）导入新课

1.教师活动：同学们，我们之前学习了地球上的水体，知道地球上有很多

水。大家看老师带来的这些图片（展示河流、湖泊、海洋、冰川等水体图片），

这些都是地球上不同的水体。今天我们要重点来认识其中两种常见的水体——

河流与湖泊。大家在生活中见过河流或湖泊吗？能给大家描述一下你见到的样子

吗？

2.学生活动：学生纷纷回忆自己见过的河流或湖泊，举手发言描述，如“我

见过的河流里的水是流动的，很长”“我见过的湖泊水很平静，面积很大”等。

3.设计意图：通过展示多种水体图片，复习之前所学知识，自然引出本节

课的主题——河流与湖泊。让学生结合生活经验描述所见的河流和湖泊，激发

学生的学习兴趣和参与度，为后续教学做好铺垫。

（二）认识河流的特征

1.展示教材中河流的图片及示意图

教师活动：请大家打开课本，看看这几幅关于河流的图片和示意图。从图

中你能发现河流有哪些特点呢？（引导学生观察河流的水流状态、形态等）

学生活动：学生观察后回答，可能会说“河流里的水是流动的”“河流看

起来像一条带子，很长”“图中有很多分支汇入一条大河”等。

教师讲解：同学们观察得很仔细。河流是指由一定区域内地表水和地下水

补给，经常或间歇地沿着狭长凹地流动的水流。河流有源头，就是河流开始的地

方，有的源头是泉水，有的是冰川融水等。河流还有干流和支流，像图中那些小

的水流汇入大的水流，大的就是干流，小的就是支流。

设计意图：通过观察教材图片和示意图，让学生直观认识河流的基本特征，

结合教师的讲解，帮助学生理解河流的源头、干流、支流等概念，培养学生的观

察能力和理解能力。

2.播放河流形成的模拟视频

教师活动：大家知道河流是怎么形成的吗？接下来我们看一段视频，了解

一下河流的形成过程。（播放视频）看完视频，谁能来说说河流是怎么形成的？