【新教材核心素养】教科版科学教科版三年级上册（新教材）《观测云》教学设计1.docxVIP

《观测云》教学设计

〖教材分析〗

本课是教科版三年级上册第一单元的第六课，围绕“云”这一天气特征展开，是天气观测系列课程的重要组成部分。教材从猜谜语导入，引出云的组成（小水滴或冰晶），通过观察云量、云的形状等实践活动，引导学生区分晴天、多云、阴天，认识积云、层云、卷云等云的类型，了解云与天气的关系，培养学生的观察能力和对天气现象的探究兴趣。

〖学习目标〗

科学观念：

知道云是由大气中的小水滴或冰晶组成的，云量的多少会影响天气

（晴、多云、阴）；

了解云的基本类型（积云、层云、卷云）及其形状特征。

科学思维：

能通过观察云的多少和形状，区分不同的天气状况（晴、多云、阴），

并推测可能的天气变化。

探究实践：

能到室外观察云，记录云量和云的形状，判断当天是晴天、

多云还是阴天；能对比图片区分积云、层云、卷云。

态度责任：

对观测云产生兴趣，意识到云与天气的密切关系，乐于收集

和运用“看云识天气”的谚语，养成关注天气的习惯。

〖教学重点〗

根据云量多少区分晴天、多云、阴天。

认识积云、层云、卷云的基本形状特征。

〖教学难点〗

准确判断云量，统一对晴天、多云、阴天的判断标准。

理解云的特征与天气变化的关系（如下大雨前积雨云的特点）。

〖教学过程〗

提出和聚焦问题：1、根据课页，提出问题

天空有时晴空万里，有时乌云密布，云量的多少影响着阴晴。

提问：我们怎样观察云？

聚焦：揭示课题

天空中的云能告诉我们哪些天气信息？”

激发学生探究兴趣，引出本课主题——观测云

讲述新课

（二）知识探究

观察云量，区分晴天、多云、阴天（探索1）

明确任务：到室外观察云，根据云量多少判断是晴天、多云还是阴天，

并记录在记录单上。

讲解判断标准：

晴天：天空中云量很少，大部分是蓝天。

多云：天空中云量较多，但未完全遮住天空。

阴天：天空几乎被云完全遮住，看不到或很少看到蓝天。

安全提醒：观察云时不能直视太阳，避免伤害眼睛。

组织学生到室外观察，教师巡视指导，提醒学生结合教材中的图片对比判断。

观察云的形状，认识云的类型（探索2）

展示不同形状的云图片（如像羽毛、钩子的云，像鱼鳞的云，很厚的大团云），

提问：“这些云的形状有什么不同？”

介绍云的分类及特征：

积云：大团、堆积的云（如棉花堆）。

层云：均匀成层、灰色似雾的云。

卷云：纤维、羽毛状的云。

让学生对比当天观察到的云，判断更接近哪种类型，或像什么形状，记录在观察单上。

探究下大雨前的云特征（探索3）

提问：“下大雨前，云通常是什么样的？”引导学生结合生活经验思考。

结合图片讲解：下大雨前，云量特别多，天空几乎被云遮住，云的形状又大又黑，像厚厚的棉花堆，这种云叫积雨云，看起来沉甸甸的，预示着即将下大雨。

（三）研讨总结

研讨1：晴天、阴天的判断误区

提问：“出太阳的时候一定是晴天吗？看不见太阳的时候一定是阴天吗？”

引导学生讨论后得出：出太阳不一定是晴天（可能是多云天，云较薄时太阳会露出）；看不见太阳也不一定是阴天（可能是薄云遮挡）。

研讨2：云量判断的一致性

提问：“大家对今天云量的判断都一致吗？为什么？”

总结：判断可能不一致，因为观察角度、时间不同，且对云量多少的主观感受有差异。

研讨3：不同天气要素观测的准确性比较

提问：“比较对雨、风、云的观测，哪个更准确？哪个不太准确？为什么？”

引导学生分析：观测雨（用雨量器）和风（用风向标、风速仪）有具体工具，数据较准确；观测云主要靠眼睛看和主观判断，云的形状、多少难以精确测量，因此准确性较低。

四、板书设计

测量云

云的组成：小水滴或冰晶

云量与天气：晴天：云量很少多云：云量较多，未遮满天空

阴天：云量极多，遮满天空

云的类型及特征：

积云：大团、堆积（如棉花堆）层云：均匀成层、灰色似雾

卷云：纤维、羽毛状

布置作业

同学们查阅资料！了解一下火烧云是什么？