统编版小学二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

1小蝌蚪找妈妈

主备教师

【课前解析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。

文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。

课文中的动词用得巧，增强了表达效果。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。

关注课题：由课题《小蝌蚪找妈妈》可以猜想出文章是关于小蝌蚪生长变化过程的。

关注课文：本文中的动词用得很多，也很巧妙，如：“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。

【教学目标】

1.认识“蝌、蚪、脑、袋”等生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等字，会写“妈妈、身子”等词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重点】

1.能正确、规范地书写生字，能听写课词语。理解趋向动作“迎上去、追上去、游过去”等的用法。

2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。

【教学难点】

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【课前准备】课件

【课时安排】2课时

教学过程设计

《小蝌蚪找妈妈》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“蝌、蚪、脑、袋”等生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等字。

2.通过演一演、看图、比较等办法了解词语意思。

3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容。

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题

1.猜谜语。

小黑鱼，

光滑滑，

脑壳倒比身子大。

（打一动物）

谜底：小蝌蚪。

教师：同学们，从今天开始，我们学习本册教科书的第一单元。这一单元有3篇课文，都讲了大自然的秘密，读起来可有趣了！这节课我们来学习第1篇课文，请看老师板书课题。

2.教师板书题目：（小蝌蚪找妈妈）

3.引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？

学生回答，教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？他们在找妈妈时又发生了哪些故事？我们一起去读课文吧！

二、初读课文，认读字词

1.尝试朗读课文，读准生字。

（1）出示任务。

①听音频范读课文。提出要求：大家认真倾听，如果有不认识的字或不理解的地方请用铅笔画出来。

②给自然段标上序号。

（2）反馈指导。

①同桌互相订正自然段的序号和生字新词的圈画。教师巡视指导。

②出示生字。

③指名拼读生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。

2.指导学习会认字，交流识字方法。

（1）学习会认字。指导“迎”是后鼻音。会认字组词，读词语。

（2）学习多音字“教”。

①出示“教师”和“教书”两个词语。教师指导正确读音。

②教师出示句子检测：你能读准多音字“教”的字音吗？

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

同学们都在教室里认真地读课文。

（3）结合语境识字

结合句子语境，学习读“蝌蚪”和“袋”。注意“袋”字的读音。

（4）结合字源识字

①课件出示：灰。

引导学生发现：认证观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢？

教师讲解：“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手。

3.识字游戏，巩固练习。

教师出示前面学习的字词，指名朗读，纠正读音。

（设计意图：提前熟悉生字新词有助于帮助学生扫清阅读障碍，在这个基础上更好地实现自主学习，同时也可在学习课文的过程中进一步巩固字词，优化识字效果。）

三、反复读文，提取信息

1.再读全文，整体感知。

（1）学生自由读课文。

教师引导提取信息：小蝌蚪在找妈妈的