思政教育在中学英语教学中的融入探索——以初中英语(新目标)八年级上册unit7 Section B(2a-2b)为例.docxVIP

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时代教育2021年20其

思政教育在中学英语教学中的融入探索

以初中英语(新目标)八年级上册unit7SectionB(2a-2b)为例

杨哲瑜，薛佳琦，项展恺

(台州学院外国语学院，浙江台州317000)

摘要：思政教育一直是中学教育的核心环节之一，思政教育不仅仅是思政老师的任务，也是各科教师都需要承担的任务。因此思政元素在英语课堂中的应用显得尤为重要。本文以初中英语(新目标)八年级上册unit7SectionB(2a-2b)阅读课为例，以核心素养为基础，探索教师如何在实际课堂将思政元素有机融入，旨在帮助中学生培养良好的思想道德品质。

关键词：中学生；思政教育；核心素养

《2011初中英语课程标准》提出核心素养包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识五个方面。其中情感态度以及文化意识方面提出要培养学生的祖国意识和丰富学生的文化意识；2014年我国提出深化基础教育课程改革，提出必须把“立德树人作为教育的根本任务，注重发展学生的核心素养。因此中学英语课堂也应该融入思政教育元素。笔者以初中英语(新目标)八年级上册unit7SectionB(2a-2b)阅读课为例，通过下列途径，以核心素养为基础，探索教师如何在实际课堂当中融入思政教育元素。

一、具体路径

(一)熟读教材，理清脉络

备课是上课的基础，了解是理解的基础。因此要探索如何融入思政教育，理解文章是基础。教师应理解文章，这个环节可以分为两个阶段：略读和精读。

1.略读文章，把握结构

通过略读文章并结合标题DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobot?不难发现本篇文章的主要时态是will引导的一般将来时，围绕“机器人”主题展开。略读也是基本的阅读技能之一，在实际课堂中教师也可以引入略读环节，锻炼学生阅读能力的同时教会学生略读策略。本篇文章共分为四个段落，结合2b所给问题，可以明确了解每个段落的主要含义。通过这一阶段可以帮助教师和学生能够更好地把握文章结构脉络。

2.熟读文章，抓住基调

熟读整篇文章后不难发现，文章以will引导的一般将来时为主要时态，同时融入一般现在时与一般过去时。时态的应用上包括了过去、现在、未来，可以对应机器人的发展。同时深入思考后可以发现，文章背后蕴含的是“科技”这一主题，可以联想到科技与人们的生活息息相关，国家早在20世纪就提出了“科教兴国”的战略，这就与思政教育密不可分。由“科技”主题切入，便可以进行深度挖掘。

(二)结合生活，理解教材

中学教材的编写一定是贴近中学生实际生活的。

生活是教师挖掘思政元素的重要途径，因此教师应积极引导学生将课本与生活联系起来。可以从以下两个维度进行挖掘。

1.联系实际，感受科技魅力

联系生活实际不难发现，机器人在日常生活中的应用十分广泛，大到国防科技，小到家务劳动。这也与教材中Theyhelpwiththehouseworkanddojobslikeworkingindirtyordangerousplaces Somecanhelptobuildcars,andtheydosimplejobsoverandoveragain等描述不谋而合。基于机器人在生活中的广泛应用，教师可以带领学生感受机器人给生活带来的便利。这个环节中，让学生积极联系实际，进行师生互动，让学生描述科技给生活带来的变化。让学生在练习语言知识，锻炼语言技能的同时，能够帮助他们感受科技塑造生活的魅力，珍惜现在的美好生活。实现思政教育与语言知识、语言技能的有机融合，起到层层铺垫，层层递进的效果。

2.综合视野，助力看向世界

同时要注意，文章中出现了SomerobotsinJapancanwalkanddance.InIndia,forexample,scientistsmaderobotsthatlooklikesnakes.等不同国家的机器人描述，因此中西文化对比也是一个良好的切入点。在此过程中教师可以穿插中西科技文化对比，在传授文化知识的同时，培养学生的跨文化意识，扩宽学生的知识广度，拓展学生的视野。由此切入还可以帮助学生树立良好的价值观念，努力学好文化知识，用科技的力量回报祖国，增强学生的爱国意识。将思政教育渗透到情感态度以及文化意识方面。

(三)全面联系，深挖教材

作为教师，要站在一定的高度看待问题，因此，不仅要联系