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五年级习作指导：如果我有一双彩虹翅膀解析及写作指导

原题回放

请以《如果我有一双“彩虹翅膀”》为题，围绕“自由与帮助”展开想象，写一篇400-500字的作文。要求包含两个场景：用翅膀帮奶奶送药，以及带生病的同学看彩虹。

题目解析

概念界定

“彩虹翅膀”：核心想象载体，象征美好、自由与神奇的帮助能力（颜色绚丽、能飞翔，兼具“自由”与“助人”双重属性）。

“自由”：既指物理层面的飞翔自由（突破空间限制），也指心灵层面的自由（通过帮助他人获得快乐与满足）。

“帮助”：作文核心行动，需通过两个具体场景体现——帮奶奶解决“送药难”，帮同学实现“看彩虹”的心愿，突出“用能力温暖他人”的主题。

现象原因

五年级学生正处于“具象思维向抽象思维过渡”阶段，对“超能力”“飞翔”等想象元素充满兴趣；同时开始形成“共情能力”，乐于通过文字表达对家人、同学的关心。题目通过“彩虹翅膀”这一童趣载体，引导学生将“想象”与“现实关怀”结合，在虚构中传递真实情感。

行动做法

帮奶奶送药：需设定“奶奶急需帮助”的背景（如奶奶独居乡下、腿脚不便，或突感不适急需特效药），用翅膀解决“距离远、时间紧”的问题（如“山路泥泞难走，翅膀带我十分钟飞到”），突出“高效助人”。

带生病同学看彩虹：需体现“心灵关怀”（如同学因病住院/居家，久未出门，念叨“好久没见过彩虹了”），用翅膀带他“突破空间限制”，不仅看到彩虹，更感受到“被陪伴的温暖”，突出“用美好治愈心灵”。

标题举例

《彩虹翅膀的“快递”任务》（突出“送药”的行动感）

《带着彩虹去敲门》（聚焦“看彩虹”的温暖场景）

《我的翅膀会“送信”》（“信”既指药，也指同学的心愿）

《飞翔的“小太阳”》（用“小太阳”比喻翅膀带来的温暖）

《彩虹上的约定》（将“看彩虹”升华为与同学的美好约定）

论据素材

帮奶奶送药场景素材

背景细节：奶奶住在城郊的老房子，最近膝盖风湿犯了，医生开的“止痛贴”落在我家，妈妈急得直跺脚：“下雨天山路滑，等送到奶奶该疼哭了！”

翅膀行动：我忽然想起背后的彩虹翅膀——赤橙黄绿青蓝紫的羽毛像撒了星星，扇动时带着“嗡嗡”的暖风声。我抓起药盒冲出家门，翅膀一振就飞了起来！雨水打不湿我的翅膀，反而让羽毛更亮，低头能看见山路像条灰色的带子，可我十分钟就到了奶奶家。

情感细节：奶奶正扶着门框皱眉头，看见我从天上落下来，眼睛一下子亮了：“我的乖孙咋会飞啦？”我把药贴给她贴上，她摸着翅膀的羽毛笑：“这翅膀比止痛贴还暖乎！”

带同学看彩虹场景素材

同学困境：同桌小林感冒发烧三天了，趴在窗边叹气：“听说今天雨后有彩虹，可我连楼都下不了……”他的声音闷闷的，像被乌云裹住了。

翅膀行动：我悄悄展开彩虹翅膀，在他窗前晃了晃：“抓稳啦！”翅膀带着我们穿过云层，往下一看——哇！一道彩虹像彩色的桥，一头连着远山，一头搭在学校的操场上，连空气里都飘着青草香。

心灵治愈：小林的眼睛瞪得圆圆的，伸手去够彩虹，忽然笑出声：“原来彩虹是甜的！”他的脸颊泛起红晕，不是发烧的红，是开心的红。后来他说，那天的彩虹让他“病都好了一半”。

佳作展示

彩虹翅膀的魔法

那天生日，我对着蛋糕许愿：“想要一双能飞的翅膀！”第二天醒来，背后真的长出了一对彩虹翅膀——赤橙黄绿青蓝紫，每根羽毛都闪着光，扇一扇，连空气都变得甜甜的。

周六早上，妈妈的电话突然响了，是乡下的奶奶：“我的膝盖疼得站不住，上次医生开的止痛贴落在你家了……”妈妈看着窗外的瓢泼大雨，急得直转圈：“山路滑，开车要一个小时呢！”我忽然想起背上的翅膀，小声说：“妈妈，我去送吧！”

我抓起药盒冲进雨里，翅膀“呼”地展开，带着我飞向天空。雨点打在翅膀上，像在跳踢踏舞，一点都不冷。往下看，平时要走半小时的山路，现在像一条弯弯曲曲的小溪。十分钟后，我落在奶奶家的院坝里。奶奶正扶着墙慢慢挪，看见我从天上落下来，嘴巴张成了“O”形：“我的乖孙长翅膀啦？”我赶紧给她贴上止痛贴，她摸着翅膀的羽毛笑：“这翅膀比热水袋还暖！”

昨天，同桌小林感冒请假了。放学时我去看他，他正趴在窗边发呆：“天气预报说今天有彩虹，可我只能看天花板……”他的声音蔫蔫的，像朵打了蔫的小花。我拍拍翅膀：“想不想近距离看彩虹？”

小林眼睛一亮，紧紧抓住我的手。翅膀带着我们穿过云层，眼前突然亮了——一道巨大的彩虹挂在天上，红的像苹果，橙的像橘子，黄的像向日葵……我们飞得离彩虹很近，好像伸手就能摸到。小林忽然笑了，声音脆脆的：“原来彩虹不是线，是弯弯的桥呀！”他的脸不再是苍白的，而是透着健康的粉色。

现在我知道，彩虹翅膀的魔法不是能飞多高，而是能把温暖和快乐送到需要的人身边。自由飞翔很开心，但帮助别人时，翅膀上的光好像更亮了呢！

逐段分析

第1段：开篇点题，用“生日许愿”自然引出彩虹翅膀的由来，语言童趣，“羽毛闪着光”“空气甜甜的”等细节让翅膀形象鲜活，为