2025年教育心理学概论—各章节知识点.docVIP

教育心理学

第一章心理学概论

１、心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理.

2、个体心理是指个人具备的或在个人身上发生的心理现象.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。

3、心理动力系统个体对现实世界的认知态度和对活动的选择与偏向。它重要包含动机、需要、爱好和世界观等心理成份。(多项选择)

４、人的心理是一个动态的活动过程,包含认知过程、情绪过程和意志过程.

５、认知过程是个体获取知识和运用知识的过程同，包含感觉、知觉、记忆、思维和言语等.

6、心理状态是指心理活动在一段时间体现出的相对稳定而连续的状态，其连续时间可以是几种小时、几天或几星期。它既不像心理过程那样变动不已,也不像心理特征那样固定持久。

7、心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征,重要包含能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征,体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性.气质是指体现在人的心理活动和行为的动力方面的反映特征。性格是人对现实的稳固的和习惯性的行为方式.

8、心理经过行为得以体现，行为在很大限度上是内部心理活动的外部体现,心理是支配和调整行为的精神活动。

9、意识是能为个体所清楚觉察的心理活动．人的心理除故意识外,还有无意识现象.无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调整和控制的心理现象。

１0、心理学产生的哲学背景

笛卡儿-－———唯理论,洛克—--－—经验论

11、西方心理学的理论流派

德国著名心理学家冯特18７9年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室,这是心理学成为一门独立学科的标志。

（１) 结构主义（2）机能主义（3）行为主义(4）格式塔心理学(5)精神分析学派

心理学的重要发展趋势：(１)认知心理学(2)人本主义心理学

第二章教育心理学与高等教育心理学

1、教育心理学是一门介入社会与自然，应用与理论之间的交叉学科。

2、教育心理学是研究学校情境中学生与教师的教的基本心理规律的科学。

３、我国教育心理学的发展大致经历了改造、繁荣、破坏、新生四个时期。

4、高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。

5、高等教育心理学的重要作用。(简答）(１)有利于提高师资水平（2)有利于提高教育教学质量(３)有利于进行教育教学改革

６、高等教育心理学的研究方法论原则(1)客观性原则(２）发展性原则（3）理论联络实际的原则(4)教育性原则

7、高等教育心理学研究的具体方法

（1)观测法:观测法即自然观测法,是指在自然的生活情境或教育过程中直接观测被试(学生）的外部行为体现(言语、行为和表情）,从而对其心理活动进行研究的方法.(2)实验法:实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其余变量的影响。(３)调查法:调查法是在自然条件下,经过提问的方式收集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方式。包含口头调查（谈话法）和书面调查(问卷法)两种形式。

(4）个案法:个案法是对单个被试进行进一步而详尽的观测与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的因素的研究方法。

第3章?高等教育心理与高等学校教师

第一节教师的社会角色

1、角色:亦称社会角色,它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会盼望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。

2、教师角色（按简答题准备）

教师作为人类文化的传播者,在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。教师往往同时扮演着多重角色。

（１）知识传播者、学习发动者、组织者和评估者。这是教师职业的中心角色。(２)父母长者、朋友和管理员。

（3)榜样和模范公民。(4）学生灵魂的塑造者。（5)教育科学研究人员。

3、教师的领导方式对班级体的社会风气有决定性影响.教师的领导方式可以分为四种：强制专制型、仁慈专断型、自流型和民主型。民主型的领导方式是最理想的。

4、教学格调:经典的教学格调有两种形式：学生中心的教学格调和教师中心的教学格调。

5、教师对学生的盼望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。

假如教师喜欢某些学生，对他们有较高希望，经过一段时间，这些学生容易取得教师所盼望的效果，反之，学生会以一个悲观的态度来对待教师,不理睬或拒绝教师的规定。这种师生态度的相互交流与在心理上称为“罗森塔尔效应”或“教师盼望效应”。

6、教师对学生的影响，重要经过两条途径实现的,一条是有声的言教,另一条是无声的身教。

7、教师职业角色意识的形成过程:(1)角色认知阶段:这一阶段指角色对某一行为规范的结识和了解。

（２）角色认同阶段：这一阶段指教师经过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自已的行为。