16+我的叔叔于勒（素养进阶教学课件）语文统编版九年级上册.pptxVIP

第四单元青春年少

我的叔叔于勒;

课堂练习

课堂小结

探究新知

课堂导入

重点难点

学习目标;

二梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。;

了解作者及其作品，掌握“拮据、栈桥、糟蹋”等字词

O

梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。

体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。;

我的叔叔于勒;

金钱在左，亲情在右，走在漫长而又短暂的人生之路上，当面对金钱和亲

情两难选择的时候，你是否彷徨过，你内心的天平会倾向哪端呢?今天，我们一起跟随法国作家莫泊桑，走进他的短篇小说《我的叔叔于勒》,来看看菲利普夫妇一家在面对金钱和亲情的时候，是如何做出抉择的?;;

《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人

日报》,19世纪末的法国，当时的社会矛盾日益尖锐，小资产阶级贫困破产成为普遍问题。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，许多不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的旅程，希望在美洲、亚洲甚至非洲寻找发财的机会。莫泊桑以此为背景创作了这篇小说。;

与日俱增(jù)

十拿九稳(wěn)

郑重其事(zhèng)褴褛(lánlǚ);

字词积累

没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情

很奇怪，使人难以理解。

犹豫而没有做出决定。

形容对待事情非常严肃认真。含褒义

●形容很有把握。也说“十拿九准”随着时间的推移而不断增长。

·形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。

·形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。;

任务一：梳理情节，感知内容

1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。

情节角度：开端——发展——高潮——结局

逻辑角度：原因——结果

心理角度：期待——破灭

技巧角度：悬念——结局;

=lF三

根据图片，从情节角度梳理故事情节;

任务一：梳理情节，感知内容

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境

菲利普一家等待在海外发财的于勒??

来解困

在船上发现于勒破产成了穷光蛋

菲利普夫妇弃他而去;

任务一：梳理情节，感知内容

菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待

发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去

听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困

发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，

害怕背上包袱，明知对方身份却不相认;

任务一：梳理情节，感知内容

菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?

于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救

在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁?

原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归;

人生阶段;

人生阶段;

人生阶段;

任务二：分析人物，探究主题

1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。

33船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“……据说他在勒阿弗

尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，一也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!”

42我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸：那是

一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

43我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”;

人生阶段;

口于勒身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

口于勒是一个不幸的人，也是一个可怜的人。

■如何对待不幸者，不仅衡量着一个社

会的文明程度，也衡量着一个人的良

知与底线。;

情况;

任务二：分析人物，探究主题

3.夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?于勒把自己应得的部分遗产花光了，;

任务二：分析人物，探究主题

4.请在小说中找出其他人物称呼、评价于勒的词句，体会他们对于勒的不同态度。;

故事情节是塑造典型性格的载体。故事发生、发展、结束的过程，也是塑

造典型性格的过程。情节越典型，人物的关系和矛盾越突出。情节是为性格服务的。《我的叔叔于勒》用典型的情节塑造了菲利普夫妇、于勒和“我”的典型形象。

莫泊桑是19世纪末法国文坛上最卓越的天才。

——屠格涅夫

莫泊桑的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。

——列夫·托尔斯泰

(莫泊桑作品)每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭