3.古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（教学课件）语文统编版六年级上册.pptxVIP

六月二十七日望湖楼醉书第三课时统编版六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首》

学习任务一激趣导入

复习导入上节课我们感受了建德江的羁旅之愁，谁能说说古诗中描写了哪些景物？上节课我们走进了《宿建德江》的静谧夜色，感受了诗人的羁旅之愁。今天，我们将转换视角，走进苏轼笔下瞬息万变的西湖雨景。让我们先通过一段视频，看看西湖的雨有什么特别之处。

诗题解读从诗题中你知道了哪些信息？“醉书”是什么意思？时间地点可能是喝醉后写的诗六月二十七日望湖楼醉书

学习任务二初读古诗感知韵律

读古诗六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。zhējuǎnsàn

指导朗读六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。////

分组挑战请分组朗读，注意读出“骤雨骤晴”的速度变化，互评节奏是否准确。分组挑战赛

学习任务三品读意象感悟意境

意象分析默读古诗，圈出描写景物的词语，思考这些景物有什么特点。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

诗句赏析黑云翻墨未遮山为什么把黑云比作“翻墨”？这个比喻写出了云的什么特点？“翻墨”写出黑云像墨汁一样翻滚蔓延，速度极快，颜色浓黑，展现雨前乌云压顶的动态感。

诗句赏析白雨跳珠乱入船“跳珠”让你想到怎样的画面？“乱”字如何体现雨的特点？“跳珠”让人想到雨珠如珍珠般跳动飞溅，“乱”字写出雨势又大又急，雨点杂乱无章地打入船中，画面充满冲击力。

诗句赏析卷地风来忽吹散“忽”字表现了风的什么特点？天地间的变化让你想到哪个词语？“忽”字表现风来得突然、去得迅速，天地间的变化让人想到“瞬息万变”，体现雨过天晴的突发性。

诗句赏析望湖楼下水如天为什么说“水如天”？这幅画面给你什么感受？雨后湖水澄澈，与蓝天融为一体，故称“水如天”。画面给人开阔、平静、心旷神怡的感受，与骤雨时的动态形成鲜明对比。

逻辑串联黑云翻墨（浓黑、急骤）白玉跳珠（猛烈、灵动）卷地风来（突然、迅猛）水如天（澄澈、静谧）雨前动态雨中狂暴雨骤停雨后澄明

任务小结四幅画面层层递进，通过“云—雨—风—水”的意象转换，展现自然景物的瞬息万变。小结

学习任务四深究情感拓展升华

背景引入结合背景思考：诗人真的是“喝醉了”才写诗吗？苏轼因乌台诗案被贬，后自请外任杭州通判，任职期间写下此诗。此时他虽政治失意，却寄情山水，写下大量豁达之作。“醉”不仅指醉酒，更指沉醉于西湖骤雨骤晴的自然之美，借酒意消解政治失意，以豁达之心观照自然变化。

双重解读“醉书”之“醉”是“醉酒”还是“沉醉”？醉酒沉醉诗题直书“醉书”，符合文人酒后赋诗的传统；骤雨骤晴的奇幻画面或因醉眼观察而更显夸张。从“水如天”的澄澈意境看，诗人心境豁达通透，更似沉醉于自然之美；苏轼一生屡遭贬谪，常以自然之景寄托超脱情怀（如《赤壁赋》）。

辩论小结“醉”是物理与精神的双重状态——借酒助兴，更借景沉醉，体现诗人“以乐景写豁达”的创作智慧。小结

对比赏析《宿建德江》与本课所表达的情感有什么不同？维度《宿建德江》（孟浩然）《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）景物特点情感基调写作手法核心情感烟渚、日暮、孤树，静谧萧瑟羁旅乡愁，借寂静之景抒孤寂之情以静态景物烘托内心愁绪“野旷天低树，江清月近人”客愁深重黑云、白雨、风、水天，动态变幻豁达超脱，借骤雨骤晴喻人生起伏以意象快速转换表现情感流动“卷地风来忽吹散”遇挫不馁的人生哲思

创作任务用彩笔描绘你心中的西湖雨景，注意表现“云—雨—风—水”的变化。化诗为画

课堂总结当西湖的骤雨在诗行中渐次消散，我们仿佛看见苏轼于望湖楼头，以墨云为笺、雨珠为笔，醉写自然的瞬息万变。此刻，“翻墨”的豪放、“跳珠”的灵动、“水如天”的澄澈，早已超越文字，化为我们心中对自然之美的共鸣。愿同学们既能在诗画中触摸苏轼的豁达胸襟，也能在生活里以“醉眼看风云”的智慧，笑对每一场“骤雨”与“晴空”。

布置作业基础题背诵并默写古诗，解释“翻墨”“跳珠”的意思。拓展题观察一场雨的变化，模仿“黑云翻墨未遮山”的句式写2-3句话，用上比喻手法。