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融合“两学两育”的嵌入式系统能力培养

0引言

“新工科”的教学目标要求“高阶性”，即知识、能力、素质的融合。我国工科教育的发展现状是积极向前的，但也面临一些挑战。嵌入式系统是工科类专业学生的重要课程，对培养具有系统思维能力的工程技术性人才，促进嵌入式应用领域的发展有深远意义，未来人才是关键。目前不少高校嵌入式系统实验教学过程中缺乏系统与工程能力培养，难以达到“两性一度”课程标准，与制定的毕业目标要求不相符，培养的学生实践能力与产业实际脱节[1-2]。通过融合“两学两育”的四层次培养模式，强化OBE教育理念和CDIO工程教育范式，可以达到课程目标从而提升实验教学质量，实现高素质创新型