学前儿童健康教育项目七学前儿童心理健康教育.pptxVIP

学前儿童健康教育

学前儿童健康教育学前儿童健康教育概述学前儿童身体保健与性教育学前儿童生活自理能力教育学前儿童饮食营养与卫生教育学前儿童体育学前儿童安全教育学前儿童心理健康教育学前儿童社会适应教育项目一项目二项目三项目四项目五项目六项目七项目八

项目七任务一熟悉学前儿童心理健康教育的意义与目标 任务二认识学前儿童心理健康教育的途径任务三掌握学前儿童心理健康教育的内容

知识目标熟悉学前儿童心理健康教育的意义与目标。认识学前儿童心理健康教育的途径。掌握学前儿童心理健康教育的内容。素养目标树立强烈的职业责任感与使命感。尊重学前儿童的个性差异，理解其心理需求与情感世界。技能目标能够敏锐地识别学前儿童可能存在的心理问题。能够与学前儿童、家长有效沟通。学习指南针

思维脉络图

兰兰是一个5岁的小女孩，非常会讨爸爸妈妈欢心。在爸爸妈妈上班的时候，她会打电话对爸爸妈妈说：“我很想念你哟，你能不能早些回来呀？”爸爸妈妈早上出门和晚上回家，她都会亲吻爸爸妈妈；每天晚上，她都会把当天幼儿园里发生的事讲给爸爸妈妈听；在周末，她还会和爸爸妈妈玩游戏，表演节目给爸爸妈妈看。兰兰的行为差异之谜知识领航点点击跳过情境

在幼儿园，兰兰表现得也很好。兰兰每天第一个到幼儿园，经常做老师的小助手，帮老师拿东西。她也乐于帮助同学，和同学分享自己的零食。知识领航点点击跳过情境

但是，每当父母带兰兰外出和朋友聚餐时，兰兰的表现却截然不同。兰兰不乐意和刚认识的小朋友说话，见了叔叔阿姨也不主动打招呼。在饭店用餐时，她一句话也不说。不管父母怎样引导，这种情况一直没有改变。父母没有办法，每次只能和朋友解释，兰兰这是“害羞”了，所以才不说话。知识领航点点击跳过情境

知识领航点上述案例反映了兰兰的哪些心理特质？父母和教师应该怎样引导她？

熟悉学前儿童心理健康教育的意义与目标任务一

一、学前儿童心理健康教育的意义学前儿童心理健康的特征开展心理健康教育的作用：可以帮助学前儿童认识和理解世界，提高他们的自我认知水平和心理适应能力，从而预防各种心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。（一）预防学前儿童心理问题学前儿童心理活动的影响因素外界环境（家庭环境、幼儿园环境、社区环境等）内部因素（遗传因素、性格等）的影响学前儿童正处于心理发展的关键时期。

健康新视野某市儿童心理健康指导中心曾经做了一次抽样调查，选取了该市7家幼儿园共341名学前儿童作为样本。专家设置了动作、认知能力、情感和意志、生活习惯、语言、社会性6个测试项目。学前儿童常见的心理问题3～4岁学前儿童问题21.36%：不能正确地认识自己，性别观念不强14.56%：做事易放弃、畏难4～5岁学前儿童问题45.61%：不能很好地调节自己的情绪，常常以自我为中心50%：存在意志薄弱、缺乏自信等问题5～6岁学前儿童问题52.42%：不能很好地融入集体，团队合作能力不强24.19%：存在过分依赖他人、胆小、脆弱等问题调查结果显示

一、学前儿童心理健康教育的意义在成长过程中，学前儿童难免会遇到各种挫折和困难。教师可以通过心理健康教育，鼓励学前儿童正确面对挫折，培养他们的抗挫折能力。（二）培养学前儿童的抗挫折能力教师通过讲述主人公克服困难的童话故事或真实故事，使学前儿童理解挫折是成长的一部分；教师通过角色扮演游戏，让学前儿童模拟面对挫折的情境，寻找解决问题的方法，从容应对各种挑战。例如

一、学前儿童心理健康教育的意义心理健康教育不仅能促进学前儿童心理健康，还能促进学前儿童全面发展。教师通过心理健康教育，可以：培养学前儿童健康的心态和积极的情绪，让他们更加乐观向上地面对生活；激发学前儿童的学习兴趣和创造力，提高他们的心理调适能力和社交技能。这有助于学前儿童在学习、生活和社交等多个领域取得进步。（三）促进学前儿童全面发展

二、学前儿童心理健康教育的目标（1）学前儿童有好奇心，关心周围的事物和现象，有较强的观察力、注意力、想象力等。（2）学前儿童有良好的情绪体验，初步学会表达和控制自己的情绪与情感，能够理解并听取父母及教师的教导。（3）学前儿童有自信心，善于表现自己；有爱心，懂得帮助他人；有恒心，遇到困难能够努力克服，不轻易放弃。（一）总目标

二、学前儿童生活自理能力教育的目标（二）年龄阶段目标对于学前儿童心理健康教育的年龄阶段目标（见表），《指南》中有明确的规定。学前儿童心理健康教育的年龄阶段目标年龄

阶段3～4岁4～5岁5～6岁目标（1） 很少因为一点小事哭闹不止（2） 有比较强烈的情绪反应时，能够在成人的安抚下较快地平静下来（1） 经常保持愉快的情绪，不高兴时能够较快地缓解情绪（2） 需求得不到满足时能够接受解释，不乱发脾气（3） 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，主动分享快乐或求得安慰（1） 经常保持愉快的情绪，知道引起某种消极情绪的原因，能够努