四上Unit 3 Places we live in单元解读.pptx

单元解读单元解读Unit?3?Places?we?live?in

教材分析教材分析项目PEP英语四年级上册Unit3Placeswelivein主题范畴√人与社会人与自然√人与自我功能√交往√感情√态度??主题意义能运用所学语言介绍社区场所及人们开展的活动，了解社区的功能设施，关注并积极参与社区活动，提升生活体验和归属感。。

单元教材板块分析A.TalkA.Learn1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:playground,park,hospital,shop,busstop,toilets.2.能用核心语言：Thereisa...描述社区有什么。B.TalkB.Learn1.能听、说、读社区活动的核心词汇:goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor2.能在情境中运用核心语言“Thereis...Thereare...Ioften...”描述社区设施及活动。

A.Spell学习字母组合ck在单词中的发音。通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合ck在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合ck在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。B.Readandwrite1.学生能读懂文本内容，准确获取关于张鹏最喜欢的社区地点（博物馆）的原因。2.学生能够运用“Thereis...”“Thereare...”等句型，描述社区中的事物和人们的活动，如实现语言的初步应用。

单元教材板块分析C.Project1.语篇以对话形式展开，涉及自我介绍、打招呼及询问对方名字的语言，如“Hi!I’m...What’syourname?I’mfrom...Nicetomeetyou!”2.询问喜好:Doyoulike...?/Wouldyoulike...?3.表达赞美:Youreagoodplayer.Bianlianisamazing!等。4.描述存在什么的核心语言“Thereis/are...”.C.Readingtime1.语篇以对话形式展开，涉及自我介绍、打招呼及询问对方名字的语言，如“Hi!I’m...What’syourname?I’mfrom...Nicetomeetyou!”2.询问喜好:Doyoulike...?/Wouldyoulike...?3.表达赞美:Youreagoodplayer.Bianlianisamazing!等。4.描述存在什么的核心语言“Thereis/are...”.

教学目标1.1.能会读、听懂、拼写词汇:playground,park,hospital,shop,busstop,toilets.并能用核心语言：Thereisa...描述社区有什么。。2.通过读配图故事，感悟、归纳和总结出字母组合ck在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合ck在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.在语境中，学习社区活动的核心词汇:goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor，能用核心语言“Thereis...Thereare...Ioften...”描述社区设施及活动。

教学目标4.在看、读、说的活动中准确获取张鹏最喜欢的社区地点—博物馆的原因，能够运用核心语言“Thereis...Ioften.../Thereare...We...there”描述社区中的事物和人们的活动。5.借助图片和教师讲解，理解语篇大意，梳理Peter在成都的主要经历，包括结识朋友、体验文化、表达喜爱等；

教学重点1.学生能够会读、听懂、拼写社区场所的词汇:playground,park,hospital,shop,busstop,toilets.2.能用核心语言：Thereisa...描述社区有什么。3.通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合ck在单词中的发音。4.能听、说、读社区活动的核心词汇:goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor

教学重点5.能在情境中运用核心语言“Thereis...Thereare...Ioften...”描述社区设施及活动。6.能读懂文本内容，准确获取关于张鹏最喜欢的社区地点（博物馆）的原因。7.学生能够运用“Thereis...”“Thereare...”等句型，描述社区中的事物和人们的活动，如“Thereisaniceshop.Peoplebuygiftsandbooksthere.”，实现语言的