第7课《散文诗二首——金色花》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

金色花泰戈尔

泰戈尔经典语录世界上最远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你不知道我爱你。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。

学习目标有感情地朗读课文，体会散文诗的韵律美和节奏美，提高朗读能力。1品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。2感受诗中所表达的母子深情，体会母爱的无私与伟大，激发对母亲的热爱和感激之情，培养感恩意识。3

(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。泰戈尔走进作者

《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。背景链接

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”文体知识

匿沐嗅梗祷徘徊瑞菡萏欹衍遮荫蔽蒂姊笑浴到花斜拦妹nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbì告并dìzǐ字词积累

菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。亭亭：形容人或花木美好。徘徊：在一个地方来回地走。欹斜：倾斜，歪斜。欹，倾斜。字词积累

1、听朗读音频，注意字音和节奏，体会作者所要表达的情感。2、自由朗读，并思考这首诗向我们展示了一幅怎样的画面？整体感知

“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。整体感知

整体感知以“假如”开篇是以一种想象的方式来写。把孩子想象成美丽圣树上的花朵，赞美了孩子纯洁、可爱、同时也为下文的想象做铺垫。文章以“假如......”开篇，有什么作用？作者为什么把孩子想象成金色花？

为什么“我”想变成一朵金色花呢？疑问为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？疑问孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。整体感知

本诗写了孩子与母亲的哪几次嬉戏？疑问当母亲做祷告时，孩子将自己变成金色花，让母亲嗅到花香；当母亲去牛棚时，孩子突然跳到母亲面前，恢复原形。整体感知当母亲读书时，孩子将影子投在母亲的书页上；

结合④～⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。疑问这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。第④段写第一次嬉戏母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。第⑤段写第二次嬉戏这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。第⑦段写第三次嬉戏深入探究

默读第八、九自然段：⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?”⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。语言描写深入探究

第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。深入探究

通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？孩子天真烂漫调皮可爱聪明伶俐爱妈妈妈妈温柔沉静善良慈爱虔诚深入探究

泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。深入探究

用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子对母亲难舍难分的感情，表现的家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。主旨

让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形三次嬉戏母子对话：坏孩子、不告诉