第六单元课外古诗词诵读《潼关》课件+ 统编版语文七年级上册.pptxVIP

谭嗣同少年时先后师事欧阳中鹄等浏阳学者。中日甲午战争期间，开始致力于维新变法，但以慈禧太后为代表的顽固派反对新政并发动政变，对维新派残酷镇压，谭嗣同为变法献身，英勇就义，终年33岁。这种英勇精神并不是随便产生的，而是自小就深植内心，今天，我们学习他青年时期一首志向诗。

潼关

统编版2024七年级上六单元古诗词阅读

谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞,湖南浏阳人。清末维新派政治家、思想家,戊戌变法“六君子”之一。中日甲午战争后,愤中国积弱不振,在浏阳倡立学社。遍历北京、上海、南京,吸收新学知识。

1897年9月政变发生,被捕入狱,与林旭、杨锐、刘光第、杨深秀、康广仁等同时遇害,史称“戊戌六君子”。

14岁的谭嗣同面临的国家是一个软弱无力，被列强随意欺凌的清政府统治下的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族为国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，移情于物，写下了这首诗。

潼关

故址在今陕西省潼关县北，为古代东西往来的要隘。今天，依旧是重要的战略位置。

三国：曹操、马超之战

东晋末：刘裕北伐

南北朝：东魏西魏潼关之战

唐：哥舒翰潼关之战、黄巢攻潼关

近代：中日两军对峙的前沿。

地处陕西、山西、河南三省交界处，自古就是军事要冲。

潼关

谭嗣同

终古高云/簇此城，

秋风吹散/马蹄声。

河流大野/犹嫌束，

山入潼关/不解平。

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终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

终古：久远

簇：簇拥。

译文：从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远。

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

河流：指奔腾而过的黄河。

束：约束。

解，懂得

译文：黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。

请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。

“簇”本意为“聚集、簇拥”，在此处以动词的动态感描绘静态景物。

云的“簇拥”侧面烘托城池的巍峨，无需直言“高”，却通过云的形态将城池的雄伟之势展现得淋漓尽致。

以动写静，让画面更具张力，仿佛能看到云气环绕城池的磅礴景象，凸显潼关作为雄关的险峻与壮阔。

诗歌前两句描写的潼关风景有什么特点？

“终古高云簇此城”可知，古城高耸，而且“高云”是“簇”在此城，从视觉角度写出了潼关城的高耸险峻;

“秋风吹散马蹄声”中，秋风能吹散马蹄声，从听觉角度极言孤寂辽远之感；

特点:高耸险峻、孤寂辽远。

第三句写“河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说其“犹嫌”拘束。这有什么好处呢？

运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的壮阔，侧面表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。

请简要赏析“山入潼关不解平”中“不解”的表达效果。

1.字面理解为“不懂”或“不知道”。

2.通过拟人手法，赋予了山以人的情感和思维。这样的表达，不仅形象地描绘了潼关一带群山的巍峨险峻，也透露出诗人自身的情感和抱负。

“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”其实是诗人自身精神的投射，请说一说从这两句诗中，你看到了一个怎样的少年形象。

1.渴望冲破约束的奔放向上，这里的诗人即高山、大河高山、大河亦是诗人。

2.黄河奔腾、高山巍峨，即是诗人傲岸不羁、雄奇磊落胸怀的写照。

诗人通过对高耸人云的潼关城楼、滔滔东流的黄河、巍峨险峻的秦岭山脉的具体描写，反映了自己豪迈奔放的激情和挣脱封建束缚、追求思想解放的愿望。

终古高云簇此城，

秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，

山入潼关不解平。

巍峨高大

寂寥辽远

奔腾壮阔

山峦险峻

动静结合

侧面烘托

追求解放

冲破束缚

1、为中华之崛起而读书。——周恩来

2、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅

3、与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝

4、宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺

5、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅

6、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。——朱德

阅读下面的古诗，完成小题。

潼关谭嗣同

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

1．下列对这首诗的赏析有误的一项是（）

A．诗的首句以一种近景式的特写，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。

B．诗的第二句展现了诗人在壮阔的天地间策马驰骋，感到欣喜，感到痛快，感到精神上的极大的自由。

C．诗的三、四句则转向