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中班幼儿社交能力培养活动方案

一、活动背景与意义

中班幼儿（4-5岁）正处于社会性发展的关键期。他们开始表现出强烈的同伴交往意愿，对集体活动产生浓厚兴趣，但在交往过程中，往往伴随着以自我为中心、分享意识薄弱、合作经验不足、情绪表达与调控能力欠佳等特点。因此，有针对性地设计和实施社交能力培养活动，不仅能帮助幼儿学习基本的交往技能，理解并遵守群体规则，更能促进其同理心、自信心及情绪管理能力的发展，为他们未来融入更广阔的社会环境奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步了解日常交往中的基本礼仪（如打招呼、感谢、道歉）。

2.认识自己和他人的情绪，知道不同情绪有不同的表达方式。

3.理解合作的基本含义，知道有些事情需要大家一起做才能完成。

（二）情感目标

1.体验与同伴共同游戏、分享的快乐。

2.愿意主动与人交往，乐于帮助有需要的同伴。

3.在遇到交往困难时，能尝试表达自己的感受并寻求帮助。

（三）技能目标

1.学会运用简单的礼貌用语与同伴、教师进行交流。

2.在游戏和活动中，尝试与同伴分工合作，共同完成任务。

3.初步学习识别他人情绪，并尝试用简单的方式安慰或表达关心。

4.学习用协商、轮流等简单方法解决同伴间的小矛盾。

三、活动对象

中班幼儿（4-5岁）

四、活动时间

为期四周，每周安排2-3次集中活动，每次活动时间约20-25分钟，并渗透于一日生活的各个环节。

五、活动准备

（一）环境创设

1.“心情角”：布置温馨的角落，提供情绪卡片（如开心、生气、难过、惊讶）、毛绒玩具，供幼儿表达和调节情绪。

2.“合作小天地”：提供需要合作完成的建构材料、拼图、桌面游戏等。

3.“分享乐园”：设置展示台，鼓励幼儿带来自己喜欢的玩具、图书与同伴分享。

（二）材料准备

1.绘本故事：《小兔子和朋友们》、《学会分享》、《手不是用来打人的》、《我的情绪小怪兽》等。

2.道具：动物头饰、礼貌用语字卡、情绪脸谱图片、合作游戏材料（如共同绘画的长卷、需要两人配合的玩具）、问题情境图片或卡片。

3.音乐：欢快的背景音乐、用于情绪调节的轻柔音乐。

（三）经验准备

幼儿已具备一定的口语表达能力，有过与同伴共同游戏的经验。

六、活动内容与过程

第一周：我和你，新朋友——认识与接纳

核心目标：乐于认识新朋友，学习用恰当的方式打招呼，感受同伴交往的乐趣。

活动一：我的好朋友（谈话与游戏）

1.导入：教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，你们在班上有好朋友吗？你的好朋友是谁？”引导幼儿自由发言。

2.“名字接龙”游戏：幼儿围成圆圈，教师先说出自己的名字“我是XX老师”，然后随机指向一名幼儿，该幼儿需说出“我是XX（自己名字），很高兴认识你”，并指向另一名幼儿，依次进行。

3.“找朋友”游戏：播放欢快的音乐，幼儿自由走动，音乐停，幼儿根据教师指令（如“找到一个好朋友，抱一抱”、“找到两个好朋友，拉拉手”）找到同伴并做出相应动作。

4.分享与小结：“和好朋友一起玩感觉怎么样？”鼓励幼儿表达积极情感，教师总结认识新朋友的快乐。

活动二：绘本阅读《小兔子和朋友们》

1.阅读与讨论：教师带领幼儿阅读绘本，引导幼儿观察小兔子如何认识新朋友，遇到了哪些小伙伴，他们一起做了什么。

2.情景表演：请几名幼儿分别扮演小兔子和书中的其他小动物，模仿故事中的交往场景，重点练习打招呼和表达友好。

3.延伸：鼓励幼儿在日常生活中，主动向见到的同伴、老师问好。

第二周：礼貌小天使——交往礼仪初体验

核心目标：学习并运用基本的礼貌用语（你好、谢谢、对不起、没关系、再见），理解礼貌行为在交往中的重要性。

活动一：礼貌用语我知道（情境学习）

1.情境导入：教师设置几个简单情境（如：老师给小朋友递积木、不小心碰到同伴的玩具、与同伴告别），提问：“这种时候我们应该说什么呢？”

2.学习与模仿：通过图片、字卡和教师示范，学习“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语及其适用场景。

3.“礼貌小剧场”：幼儿分组，根据教师提供的简单情境卡片，进行礼貌用语对话表演。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

活动二：我是礼貌小客人（角色扮演）

1.布置场景：设置“娃娃家”作为做客场景。

2.角色扮演：幼儿分别扮演“小主人”和“小客人”。教师引导“小客人”敲门、问好、接受招待时说“谢谢”，“小主人”热情招待、说“不客气”。活动中教师引导幼儿体验不同角色的感受。

3.讨论提升：“当别人对你说‘谢谢’的时候，你感觉怎么样？”“做一个有礼貌的孩子，大家会喜欢你吗？”

第三周：我们一起玩——分享与合作

核心目标：体验分享的快乐，学习与同伴分工合作完成任务，感受合作的力量。

活动一：玩具分