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五年级下册写作教学设计范文汇编

引言

五年级下册的写作教学，是在学生已有习作基础上的深化与拓展。本阶段的教学应着重培养学生观察生活、感悟生活的能力，引导他们学会运用较为丰富的语言和表达方式，写出内容具体、情感真实的文章。同时，要注重激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，为他们后续的语文学习奠定坚实基础。本汇编选取了五年级下册常见的几类写作题材，提供教学设计范文，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与操作方法。

范文一：写一个熟悉的人——《我的______》

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过一两件具体事例，写出人物的特点；学习运用动作、语言、神态等细节描写来刻画人物；初步掌握通过典型事例表现人物品质或个性的方法。

2.过程与方法：通过回忆、交流、讨论、片段练习等方式，引导学生主动观察和思考，逐步完善写作内容。

3.情感态度与价值观：感受身边人物的美好品质，培养尊重他人、关爱他人的情感，乐于用文字表达对熟悉人物的认识和情感。

二、教学重难点

*重点：选择典型事例，写出人物的特点和品质。

*难点：运用细节描写，使人物形象生动具体。

三、教学准备

1.教师：准备一两篇描写人物的优秀范文（可以是课文片段或课外佳作），PPT课件。

2.学生：回忆自己熟悉的人（家人、老师、同学、朋友等），思考其突出特点和相关事例。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：同学们，在我们身边有许多熟悉的人，他们或许是日夜陪伴我们的家人，或许是辛勤教导我们的老师，或许是一起嬉戏打闹的伙伴。谁给你留下的印象最深刻？他/她有什么特别的地方让你记住了他/她？

2.学生自由发言，初步交流。

3.教师小结，引出本次习作主题：今天，我们就来写一写我们熟悉的一个人，通过你的笔，让大家也认识认识他/她，题目可以定为《我的______》（如：我的妈妈，我的同桌，我的老师等）。

（二）明确要求，指导选材(约10分钟)

1.阅读习作要求：引导学生明确本次习作要写一个熟悉的人，要写出这个人的特点，可以通过一两件具体的事情来表现。

2.讨论“特点”：什么是特点？（外貌、性格、爱好、品质等）

3.指导选材：

*思考：你想写谁？他/她最大的特点是什么？（例如：幽默风趣、乐于助人、认真负责、心灵手巧等）

*回忆：为了表现这个特点，你想到了哪一两件最能说明问题的事情？（事情要具体，最好是自己亲身经历或观察到的）

*小组交流：把你想写的人和事在小组内交流，互相启发。

4.教师引导学生梳理思路，确定写作对象和主要事例。

（三）学习方法，示范引路(约15分钟)

1.出示范文片段（或课文范例，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中对父母的描写），引导学生分析：

*范文写了谁？表现了他/她什么特点？

*作者用了什么事情来表现这个特点？

*文中哪些描写让你觉得人物形象很鲜明？（找出动作、语言、神态等细节描写的句子）

2.教师点拨写作方法：

*抓住特点：不要面面俱到，要突出最鲜明的特点。

*事例具体：选择的事情要小而具体，能真正体现人物特点。写事情时，要把经过写清楚，特别是能体现人物特点的关键部分。

*细节描写：描写人物在事情中的动作、语言、神态、心理活动，让人物“活”起来。

3.教师可以简单示范一个片段，例如描写妈妈做饭时的样子，突出她的勤劳或厨艺高超。

（四）动笔尝试，自主习作(约20分钟)

1.学生独立构思，完成习作初稿。

2.教师巡视指导，针对个别学生在选材、描写方面遇到的困难给予帮助。提醒学生注意把句子写通顺，不写错别字。

（五）交流评改，完善习作(约10分钟，可延伸至下一节课)

2.佳作赏析：选取几篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一部分写得好的）进行全班交流，师生共同评议，肯定优点，指出不足。

五、作业布置

2.把写好的文章读给你所写的那个人听一听，听听他/她的意见。

六、板书设计

我的______

*写谁？（熟悉的人）

*特点？（外貌、性格、品质、爱好……）

*事例？（一两件具体、典型的事：起因、经过——细节（动作、语言、神态）、结果）

*感受？（对这个人的情感）

范文二：写一件难忘的事——《那一刻，我______》

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生写清楚一件难忘的事的经过，注意把事情的起因、经过、结果写具体；学习在叙事中表达自己的真情实感；尝试运用环境描写、心理描写等方法增强文章的感染力。

2.过程与方法：通过回忆、情境再现、讨论交流等方式，引导学生捕捉生活中的难忘瞬间，梳理叙事思路。

3.情感态度与价值观：