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六年级数学教学年度工作计划

一、指导思想

本学年六年级数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的要求，以提升学生数学核心素养为根本目标。我们将立足教材，结合学生实际情况，注重数学知识的系统性与逻辑性，强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力、探究能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注其学习过程与方法的体验，以及情感态度与价值观的培养，为学生的持续发展和初中阶段的学习奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：让学生经历从具体情境中抽象出数与代数知识的过程，掌握有关数的运算、式与方程、比和比例等基础知识和基本技能；经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握有关空间与图形的基础知识和基本技能；经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握有关统计与概率的基础知识和基本技能。

2.过程与方法：引导学生主动参与数学活动，通过观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。培养学生初步的抽象思维、逻辑思维和空间观念，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值；在探索数学知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。

三、教学对象分析

六年级学生在经过五年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，初步形成了一些数学思维方式。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂上能参与到学习活动中。但也存在一些差异：部分学生基础较为薄弱，知识掌握不够扎实，计算的准确性有待提高；少数学生学习习惯欠佳，缺乏主动性和钻研精神；还有些学生在解决综合性问题或运用数学知识解决实际问题时感到困难。此外，六年级学生正处于小学阶段向初中阶段过渡的关键时期,抽象逻辑思维能力正逐步发展，但仍需借助具体形象的支持。因此，在教学中需关注个体差异,因材施教，既要帮助学困生夯实基础,也要为学有余力的学生提供拓展提升的空间。

四、主要教学内容及重难点分析

（一）数与代数

1.负数的认识：理解负数的意义，能正确读写正数负数，会用负数表示日常生活中的一些量。重点是负数意义的确立,难点是负数概念的理解及与正数的比较。

2.百分数（二）：折扣问题、成数问题、税率问题、利率问题。重点是理解各种百分率的含义并能正确计算，难点是运用百分数知识解决实际经济问题。

3.比例：比例的意义和基本性质，解比例，正比例和反比例的意义，用比例解决问题。重点是比例的基本性质和正反比例的判断，难点是运用比例知识解决实际问题，特别是用正反比例解决问题的思路构建。

4.圆柱与圆锥：圆柱的认识、表面积和体积计算；圆锥的认识及体积计算。重点是掌握圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算公式及推导过程，并能正确计算。难点是圆柱侧面积与表面积的区别，圆锥体积公式的推导过程，以及运用公式解决生活中的实际问题（如不规则物体体积计算的转化思想）。

5.数学广角——鸽巢问题：理解鸽巢原理的基本形式，并能运用它解决一些简单的实际问题。重点是鸽巢原理的理解，难点是鸽巢原理的灵活应用。

（二）图形与几何

1.圆：)认识圆的特征,掌握圆的半径、直径、周长和面积的概念及计算方法。重点在于圆的周长和面积计算公式的推导及应用，并能解决与圆相关的实际问题。难点是理解“化曲为直”推导圆周长公式和“化圆为方”推导圆面积公式的转化思想。

2.位置与方向（二）：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。重点是利用方向和距离两个要素确定物体的位置，难点是在具体情境中准确描述物体间相对位置关系。

（三）统计与概率:

1.扇形统计图：认识扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图，并能根据扇形统计图提供的信息解决问题，能根据需要选择合适统计图描述数据。重点是扇形统计图特点的理解和信息提取，难点是不同统计图的选择与综合运用。

2.节约用水：结合统计知识进行的实践性学习活动,培养学生的节约意识和亲社会行为。

（四）数学思考与综合实践

1.通过观察、实验、猜想验证等活动，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

2.经历“问题情境——建立模型——求解验证”的数学活动过程，积累数学活动经验。

五、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生生活实际和已有经验，创设生动有趣、富有挑战性的问题情境，引导学生在解决问题的过程中主动探究数学知识，体验数学的价值。

2.重视“双基”教学，夯实数学基础