原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
数学广角——集合
教学目标：
1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。
2.能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。
3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：
让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
教学难点：
对重叠部分的理解。
课前准备：
课件姓名牌集合圈
教学过程：
情境导入。
师：同学们好，咱们前一阵子进行了体能测试，里面有两项非常重要的运动——跳绳和仰卧起坐。体育老师根据咱们班的测试成绩结合平时表现，组成立一个7人的跳绳队，和一个5人的仰卧起坐队。
你们会马上反应过来，两个队一共有多少人？
生：7+5=12人。
师：你确定两个队一定12人吗？
PPT出示名单。
师：有的同学已经忍不住了，不急，有的时候停下来30秒，把问题搞清楚了，你的思路也就清楚了。
我们先请跳绳队的队员们上台集合，（生上台）请一位同学作为队长，请队长数一数你的队员集合完毕没有。（集合完毕）
再接着有请仰卧起坐队的队员也上台集合，也请其中一位当队长，数一数你的队员集合完毕了吗？
老师根据学生表现制造两个队的“抢人”矛盾。
师：两个队发生了“抢人大战”。我们在这里抢来抢去既不雅观，也不清晰，更解决不了问题。老师给各位运动小健将做了一个姓名贴，（师先贴上“跳绳队”“仰卧起坐队”）请各位小健儿们把名字先贴在黑板上，然后回去，留下来队长，咱们慢慢商量，慢慢解决。
学生摆好后调动姓名牌位置。
师：XXX同学在这里行不行，在那里行不行？都可以，这里都是跳绳队的，只要队伍正确，在哪里都是一样的（渗透集合元素的无序性）。我再给他做一个姓名牌放里面行不行？不行，我们班没有两个XXX（渗透集合元素的互异性）。
两位队长和下面的孩子们，A同学和B同学怎么办？他俩站在跳绳队，仰卧起坐队不乐意。在仰卧起坐队，跳绳队又不同意，谁有好的解决办法？
生上台画圈。
师肯定学生回答，边画边问：跳绳队的一共7人，在不在这个圈里面？（在）跳绳队的没意见了吧？（没有了）仰卧起坐队一共5人，是不是也都在仰卧起坐队的这个圈里？（是）
XXX用什么帮我们解决“抢人大战”的问题？
预设：画一个圈。
师：这个圈，让我们对每个队的成员一目了然。在数学上，我们把跳绳队的同学看作一个整体，叫做一个集合，把仰卧起坐队的同学看做一个整体，这也是一个集合。今天我们研究的就是“集合”。
板书课题：数学广角——集合
PPT播放音频，了解历史，维恩发明了集合，又叫维恩图。
新知探究
1.认识集合图各部分表示的意义
师：同学们，我们现在回到上课前的第一个问题上，这两个队一共多少人？
先别着急回答，每个人就现在静静地想，作为一个数学人，我怎样用数学的算式表达跳绳队和仰卧起坐队一共有多少人？有想法的同学写在练习本上，写完后想一想，我为什么这样列式？算式中的每一个数师什么意思？
学生上台板书算式。
师：和他不一样的，请你也写在黑板上。
预设①：7+5-2=10（人）
预设②：5+3+2=10（人）
预设③：7+（5-2）=10（人）
预设④：7-2+5=10（人）
引导学生回答，预设②中的“5”表示“只参加跳绳队”，板书“只”；“3”表示“只参加仰卧起坐队”，板书“只”；“2”表示“既参加跳绳队又参加仰卧起坐队”，板书：“既…又…”
注意预设④：（7-2）是只参加跳绳队，5是所有仰卧起坐队
预设⑤：7是所有跳绳队成员，（5-2）是只参加仰卧起坐队。
师：同学们，我们结合维恩图，用数形结合的方法明白每一个数字的含义。你们真是太聪明了。
2.小结：师指，生说
算式①：跳绳队的全部成员+所有仰卧起坐队的全部成员-既是跳绳队的又是仰卧起坐队的
算式②：只参加跳绳队的+只参加仰卧起坐队的+既是跳绳队又是仰卧起坐队的
算式④：只参加跳绳队+所有仰卧起坐队
算式⑤：所有跳绳队成员+只参加仰卧起坐队的
课堂练习
接下来请同学们完成课本105做一做的第一题。
先独立完成，再交流汇报。
投屏两个学生作品，预设大雁是判断错误的原因，播放大雁视频。
四、拓展延伸，巩固练习。
师：可是我们得体育老师不只教我们一个班，她还教隔壁的三一班。三一班也有两个小队，同样也是7人组成的跳绳队，5人组成的仰卧起坐队。你觉着三一班这两个小队可能有多少人？
指生读小组合作要求。
1、4人为一小组，小组长拿出老师事先准备好的学具。
各组成员先用学具摆一摆，看有几种可能？把算式写下来。什么样的情况下人数最多？什么样的情况下人数最少？
什么样的情况下人数最多？什么样的情况下人数最少？
师巡视，生动手。
上台展示：
预设①：7+5=12（人）
预设②：7+5-1=11（人）
预设③：7+5-2=10（
文档评论（0）