《十五夜望月》中秋思乡情感教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文六年级下册.docxVIP

《十五夜望月》中秋思乡情感教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

《十五夜望月》中秋思乡情感教学设计

一、课题

《十五夜望月》中秋思乡情感解读

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生会正确读写“鸦、庭”等字词，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

学生能理解诗句的意思，掌握古诗的内容。

2.过程与方法目标

通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，体会诗歌的意境，感受诗人的思乡之情。

学习借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受中秋佳节的文化内涵，激发学生对传统节日的热爱和对家乡、亲人的思念之情。

三、教学重点难点

教学重点

1.理解诗句的意思，体会诗歌的意境。

2.感受诗人在中秋佳节对家乡、亲人的思念之情。

教学难点

1.理解“不知秋思落谁家”所表达的情感和妙处。

2.学习借景抒情的写作手法，并能在写作中运用。

四、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段中秋佳节的视频，视频中展示中秋夜晚的明月、家人团聚吃月饼、赏月等场景，营造出浓厚的节日氛围。

2.教师引导语：“同学们，刚才我们看到的是中秋佳节的热闹场景。中秋是我国的传统节日，在这一天，人们都会和家人团聚，赏月、吃月饼。可是，有这样一些人，他们因为各种原因不能和家人在一起，只能在异地他乡望着明月，思念着家乡的亲人。今天，我们就来学习唐代诗人王建的《十五夜望月》，看看他在中秋之夜是如何表达自己的思乡之情的。”

（二）新授（25分钟）

1.介绍作者及背景（3分钟）

教师通过PPT展示王建的简介：“王建，字仲初，唐代诗人。他一生仕途坎坷，家境贫寒，生活经历丰富。他的诗歌题材广泛，多反映社会现实和人民的疾苦。这首《十五夜望月》是他在中秋之夜，独自一人在异乡时所作，表达了他对家乡、亲人的思念之情。”

2.初读古诗，整体感知（5分钟）

教师范读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

《十五夜望月》

唐·王建

中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家。

学生跟读，模仿教师的朗读。

学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生的朗读情况进行指导，强调“栖”“湿”等字的读音，以及诗句的节奏。

3.理解诗句意思（10分钟）

学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。

小组合作交流，讨论疑难问题。

教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行讲解。

逐句讲解诗句意思：

“中庭地白树栖鸦”：“中庭”指庭院中。“地白”指月光照在地面上，像铺了一层白霜。这句诗的意思是：中秋的月光照在庭院中，地面像铺了一层白霜，鸦雀栖息在树上。

“冷露无声湿桂花”：“冷露”指寒冷的露水。这句诗的意思是：夜深了，清冷的露水悄悄地打湿了庭院中的桂花。

“今夜月明人尽望”：“尽望”指都在望着。这句诗的意思是：今天晚上，人们都在望着明亮的月亮。

“不知秋思落谁家”：“秋思”指秋天的情思，这里指思乡之情。这句诗的意思是：不知道这浓浓的秋思会落到谁家呢。

4.体会诗歌意境和情感（7分钟）

教师引导学生想象诗句描绘的画面：“同学们，让我们闭上眼睛，想象一下，在一个中秋的夜晚，庭院中洒满了银白的月光，鸦雀静静地栖息在树上，清冷的露水无声地打湿了桂花。大家能感受到那种宁静、清冷的氛围吗？”

提问：“诗人在这样的夜晚，望着明月，他的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？”

学生思考并回答，教师总结：诗人的心情是孤独、寂寞、思念家乡和亲人的。从“地白”“冷露”“无声”等词语可以感受到环境的清冷，衬托出诗人内心的孤寂；“人尽望”说明大家都在望月，而诗人却独自一人，更增添了他的思乡之情。

教师引导学生体会“不知秋思落谁家”的妙处：“这句诗不直接说自己的思乡之情，而是问‘不知秋思落谁家’，大家想一想，这样写有什么好处？”

学生小组讨论，教师巡视指导。

小组代表发言，教师总结：这样写更委婉含蓄，给人留下了无限的想象空间。表面上是在问秋思会落到谁家，实际上是在说自己的思乡之情，同时也让读者感受到这种思乡之情不仅仅是诗人自己的，而是所有在异乡的人都共有的，深化了诗歌的主题。

（三）朗读背诵（10分钟）

1.教师引导学生有感情地朗读古诗，要求读出诗歌的意境和诗人的思乡之情。

2.学生自由朗读，尝试背诵。

3.小组内互相检查背诵情况。

4.指名背诵，其他学生给予评价。

5.全班齐背，巩固记忆。

（四）拓展延伸（5分钟）

1.教师展示一些其他描写中秋思乡的诗句，如“海上生明月，天涯共此时。”“但愿人长久，千里共婵娟。”等，让学生读一读，体会不同诗人表达思乡之情的方式。

2.提问：“同学们，在你们的生活中，