《刷子李》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册.docxVIP

《刷子李》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

《刷子李》教案

一、课题

《刷子李》

二、教学目标

1.会认“浆、傅”等6个生字，会写“浆、傅”等15个字，能正确读写“粉刷、师傅”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.体会作者抓住细节描写人物的方法，感受人物形象，并能运用该方法进行小练笔。

三、教学重点难点

教学重点

1.了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

2.学习作者抓住细节描写人物的写作方法。

教学难点

体会作者是怎样运用正面描写和侧面描写相结合的方法，表现“刷子李”这一人物形象的。

四、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、读写结合法

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师引导：同学们，在我们的生活中，有许多普普通通的手艺人，他们看似平凡，却有着非凡的技艺。比如泥人张捏出来的泥人栩栩如生，核舟记里王叔远雕刻的核舟巧夺天工。今天，让我们一起走进冯骥才的《刷子李》，去认识一位刷墙技艺高超的奇人。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）运用多种方式理解“半信半疑、天衣无缝、发怔”等词语的意思。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4.指名回答，教师总结：课文主要写了刷子李刷墙技艺高超，曹小三第一天跟着师傅去干活，亲眼见证了刷子李的绝活，由开始的半信半疑到后来的佩服至极。

（三）精读课文，感受技艺高超（20分钟）

1.默读课文，找出体现刷子李技艺高超的句子，用“——”画出来，并在旁边写下自己的感受。

2.小组交流讨论，教师巡视指导。

3.全班汇报交流，教师相机引导。

（1）出示句子：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

①教师讲解：同学们，从这两句话中，我们可以感受到刷子李刷墙的动作非常优美，就像在进行一场艺术表演。“悠然摆来，悠然摆去”写出了他刷墙时的轻松自如；“伴着鼓点，和着琴音”把刷墙声比作美妙的音乐，更突出了他技艺的娴熟。“天衣无缝”则生动地写出了刷子李刷墙的质量之高，墙面平整得没有一点缝隙。

②指导朗读，读出刷子李刷墙动作的优美和技艺的高超。

（2）出示句子：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

①教师引导：大家想一想，“如同升天一般美”说明了什么？“身上绝没有一个白点”又体现了什么？

②指名回答，教师总结：“如同升天一般美”说明刷子李刷的墙质量非常高，给人带来美的享受；“身上绝没有一个白点”则从侧面衬托出刷子李技艺的高超，他能够在刷墙的过程中不弄脏自己的衣服，这是一般人很难做到的。

③指导朗读，读出对刷子李的赞叹之情。

（3）出示句子：“这时候，刷子李忽然朝他说话：‘小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——’说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现了，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”

①教师讲解：这一段通过刷子李和曹小三的对话以及他的动作，再次展现了他的自信和技艺的高超。他故意让曹小三看到“白点”，然后再揭开真相，让曹小三心服口服。

②指导朗读，读出刷子李的自信和曹小三的惊讶。

（四）学习写作方法（10分钟）

1.引导学生回顾课文，思考：作者是怎样写出刷子李技艺高超的？

2.小组讨论交流，教师总结：作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。正面描写主要是对刷子李刷墙的动作、声音、效果等进行描写，直接展现他的技艺高超；侧面描写则是通过曹小三的心理变化以及其他人对刷子李的评价，从侧面衬托出他的技艺高超。

3.出示片段，让学生判断是正面描写还是侧面描写，并体会其作用。

4.教师小结：正面描写和侧面描写相结合，可以使人物形象更加丰满、生动，让读者对人物有更深刻的印象。

（五）拓展延伸，小练笔（8分钟）

1.教师引导：在我们的生活中，也有许多像刷子李这样技艺高超的人，比如修车师傅、理发师、厨师等。请你选择一个你熟悉的手艺人，运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一个片段，表现他的技艺高超。

2.学生进行小练笔，教师巡视指导。

3.指名学生朗读自己的小练笔，全班交流评价。

（六）课堂总结