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小学信息技术与编程兴趣课程设计

引言

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术素养已成为未来公民不可或缺的基本能力。将信息技术与编程启蒙教育融入小学阶段，并非是要培养出早熟的程序员，而是旨在通过趣味化的学习过程，激发儿童对数字世界的好奇心与探索欲，培养其计算思维、逻辑推理能力、创新意识和问题解决能力。本课程设计立足于小学生的认知特点与发展规律，以兴趣为导向，以实践为核心，力求为孩子们打开一扇通往奇妙数字世界的大门，奠定其信息时代的核心素养基础。

一、课程设计理念与原则

本课程的设计严格遵循儿童身心发展规律和教育教学基本原则，核心理念与原则如下：

1.儿童为本，兴趣先行：尊重小学生的年龄特点和认知规律，选取贴近其生活经验、富有童趣的教学内容和活动形式，将抽象的知识融入生动有趣的情境中，激发和维持学习兴趣。

2.实践导向，做中学：强调“动手实践”，通过大量的操作、体验、创作等活动，引导学生在“做”的过程中主动建构知识、提升技能、发展思维。

3.素养为重，思维培育：超越单纯的技能训练，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字创新与社会责任等核心素养，特别是编程学习中的逻辑思维、分析与解决问题的能力。

4.循序渐进，螺旋上升：根据学生的认知水平和年级特点，合理安排学习内容的深度和广度，知识点和技能点的呈现由浅入深、由易到难，螺旋式上升，确保学习的连贯性和有效性。

5.开放创新，鼓励个性：营造开放、包容的学习氛围，鼓励学生大胆尝试、积极探索、勇于表达自己的想法和创意，尊重并发展学生的个性差异。

二、课程目标

（一）知识与技能目标

1.信息技术基础：认识计算机及常用外部设备，了解其基本功能；掌握操作系统的简单操作（如文件管理、桌面设置）；学会使用浏览器获取信息，初步了解网络安全常识。

2.数字素养初步：了解信息的基本特征，学会辨别信息的真伪；掌握文字、图片等信息的简单处理方法；培养数据意识，能对简单数据进行收集和整理。

3.编程启蒙：理解编程的基本概念（如指令、顺序、循环、条件）；掌握至少一种图形化编程工具（如ScratchJr.或Scratch）的基本操作；能独立或合作完成简单的编程作品。

（二）过程与方法目标

1.学会运用观察、模仿、尝试、探究等方法学习新知识和技能。

2.初步形成发现问题、分析问题并尝试通过信息技术手段解决问题的能力。

3.在小组活动中学会与他人协作交流，共同完成学习任务。

4.培养自主学习能力，能根据学习需求查找资料或寻求帮助。

（三）情感态度与价值观目标

1.体验信息技术与编程的乐趣，培养对数字技术的兴趣和求知欲。

2.树立正确使用网络的意识，遵守网络道德和法律法规。

3.在创作中体验成功感，增强自信心和创新精神。

4.认识到信息技术对生活和学习的积极影响，培养利用技术改善生活的意识。

三、课程内容与学段划分

考虑到小学生认知水平的差异，课程内容将分低、中高两个学段进行设计。

（一）低年级段（1-2年级）：数字启蒙与趣味探索

本阶段以直观感知和动手体验为主，让学生在玩中学，初步建立对数字世界的认知。

1.模块一：我们身边的数字世界

*内容：认识常见的智能设备（电脑、平板、智能手机等）；了解其基本功能和在生活中的应用；体验简单的交互操作（如开关、滑动、点击）。

*活动示例：“找一找教室里的数字设备”、“我的智能小助手”绘画创作。

2.模块二：计算机小管家

*内容：认识计算机的基本组成（主机、显示器、键盘、鼠标）；学习鼠标的基本操作（指向、单击、双击、拖动）；认识桌面、图标，学习简单的窗口操作。

*活动示例：“鼠标迷宫大冒险”、“整理我的电脑桌面”。

3.模块三：图形化编程初体验（ScratchJr.）

*内容：认识ScratchJr.界面；理解“积木”的概念；学习使用简单的指令积木（如移动、发声、变色）控制角色；尝试创作简单的动画或小故事。

*活动示例：“会跳舞的小猫”、“小动物回家”故事创编。

4.模块四：信息安全小卫士

*活动示例：“安全上网拍手歌”、“信息安全小剧场”。

（二）中高年级段（3-6年级）：编程入门与思维拓展

本阶段在低年级基础上，引入更多编程概念和逻辑思维训练，鼓励学生进行简单的创意设计和问题解决。

1.模块一：网络新世界与信息素养

*内容：学习使用浏览器高效查找学习资源；了解搜索引擎的基本使用方法；学习辨别信息的真实性和可靠性；掌握电子邮件的基本使用（可选）。

*活动示例：“主题信息搜集大挑战”、“谣言粉碎机”辨析活动。

2.模块二：数据与图表的秘密

*内容：学习收集和整理身边的数据（如班级同学的兴趣爱好）；认识简单的图表（条形图、饼图）；使用