第1课时《生活在新型民主国家》教案 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册.docVIP

第1课时生活在新型民主国家

素养

目标

1认同中国特色社会主义、民主政治发展道路，理解全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主；认识到党的领导是发展全过程人民民主的根本保证。（政治认同）

2了解社会主义民主的制度保障，树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。（道德修养）

3法治体现保障民主，发展全过程人民民主，必须坚持全面依法治国。（法治观念）

4了解民主，感知民主，树立社会主义民主意识，增强热爱社会主义民主的情感。（健全人格）

5人民不仅是民主法治的直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者，中国的民主与法治建设需要你我共同的担当。（责任意识）

重点

难点

重点:社会主义民主的本质属性及全过程人民民主的特点。

难点:全过程人民民主的特点及实现形式。

教法

学法

自主阅读、归纳要点,讲授法、讨论法、活动探究法。

导

与

学

过

程

一、导入新课

贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销需经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

教师随笔

二、自主学习

提示:阅读教材内容,思考下列问题,并尝试着在教材上找出问题的要点。

1.民主价值的要求和实现形式分别是什么?

2.百年中国是怎样探求民主价值的?这一探求过程证明了什么?

3.社会主义民主的本质特征、本质属性分别是什么?

4.全过程人民民主的特点是什么?它有什么优越性?

5.人民民主的真谛是什么?

6.我国社会主义民主政治的形式有哪两种?

7.我国保障人民当家作主的政治制度有哪些?

三、探究平台

探究一:民主的足音

1.中国民主价值追求的重要思想源头。

展示《尚书》等古典文籍中中华优秀传统文化的有关内容。(见课件)

在中国，“民主：一词最早出自《尚书》。

其他古典文化中也有关于“民主”的表述。

民惟邦本，本固邦宁。

——《尚书》

政得其民。

——《孟子》

圣人常无心，以百姓心为心。

——《老子》

学生思考:阅读上述中华优秀传统文化内容,你对中国民主价值追求的重要思想源头有了怎样的认识?

教师点拨:中华优秀传统文化中的民本思想,是中国民主价值追求的重要思想源头。

2.近代中国对民主的探索。

1840年鸦片战争后，为了挽救民族危亡、实现民族振兴，中国人民不屈不挠、前赴后继地探索适合中国国情的政治制度模式。为什么都没有成功？

不触动旧的社会根基的自强运动，各种名目的改良主义，照搬西方政治制度模式的各种方案，都不能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，都不能为中国实现国家富强、人民幸福提供制度保障。

导

与

学

过

程

展示近代以来中国人民反对封建专制压迫和外敌入侵有关斗争的图片。(见课件)

学生讨论:(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。当时中国人民的最强心声是什么?

(2)近代中国,无数仁人志士追求民主价值的结局是怎样的?

教师点拨:(1)当时中国人民的最强心声:抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利。

(2)近代中国,无数仁人志士追求民主价值的结局:无数仁人志士前仆后继,不惜献出生命,但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

3.中国人民的共同价值追求。

展示我国近代以来对民主的探索进程时间轴。(见课件)

学生思考:我国近代以来对民主的探索历程说明中国人民的共同价值追求是什么?

教师点拨:建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。

4.民主道路的选择。

展示不同国家实行不同民主制度有关材料。(见课件)

学生讨论:结合教材,说说民主在价值上的要求是什么。各国的民主道路为什么不同?

教师点拨:(1)民主在价值上要求大多数人当家作主。

(2)一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。

5.发展通过法治体现、保障的民主。

展示我国宪法有关条文及《缅怀彭真》有关法治建设的文摘。(见课件)

◎第一章总纲

第一条中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。

第十六条国有企业依照法律规定，通过职工代表大会和其他形