第3课《我爱这土地》课件-统编版语文九年级上册.pptxVIP

导入土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辘辘地拖着满载的谷子车子的灰迹在田野里碾来碾去。有的时候，风从田野上吹来，或者从山峰上吹来，在干燥的空气中间，会有一股土雾迷漫着，把地卷上天空，像海潮涌起一般，会把你埋在土堆里。故乡的土壤是香的，这种香气是混合着草香、花香和谷香的香气，这种香气是那么熟悉，那么亲切，让我沉醉。

啊，故乡，你是一幅美丽的画卷，是一首动人的诗篇，是一曲悠扬的乐章。你以你的丰饶，你以你的美丽，你以你的慈爱，养育了一代又一代的子孙。;

;

1.有感情地朗读诗歌，并熟读成诵。

2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3.学习有关象征的表现手法。

4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，培养学生的爱国情怀;

艾青(1910—1996),原名蒋海澄，浙江金华人，

现代著名诗人。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个早期诗风浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》

《向太阳》《我爱这土地》等。;

1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中

国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾

青于1938年11月创作了《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和;

任???一：朗读诗歌;

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……;

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，

和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…

——然后/我死了，

连/羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地/爱得/深沉……;

任务二：整体感知;

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明…——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。;

整体感知

诗歌每节写了什么内容，抒发了作者怎样的思想感情?;

任务三：解析诗歌;

一、全诗共选取了几个鲜明的意象来

写?结合写作背景，分析这些意象的含义。;

假如/我是一只鸟

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨(所打击着的土地

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明;

读诗歌，明意象

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地爱得深沉……;

一、读诗歌，明意象

我爱这土地

意象象征

鸟_→诗人自己

土地祖国大地

河流→中国人民

风抗争精神

黎明→胜利曙光;

象征着受欺凌受折磨的祖国

象征着因侵略而悲愤的中国人民

象征着激烈并将长期坚持的抗日斗争

象征着充满光明的斗争前景;

二、精读细研——体会情感

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉。

诗人直抒胸臆：我对这土地爱得深沉，情感真挚。;

诗人以鸟自喻，鸟儿生死眷念土地，表

达诗人愿为祖国献出一切的真挚情感。;

●面对困难斗争的几多悲伤，声音不可能是清脆、嘹亮的，即使是唱至声音嘶哑，也不停息对大地的歌唱，从中更表达了诗人对祖国的爱。

如果用“清脆”或“嘹亮”,

则不符合当时鸟儿的真实情态。;

为什么小鸟喉咙嘶哑了还要歌唱?

1931年九一八事变后，东北三省相继沦

陷，到写作这首诗的1938年，我国的华北、

华南、华东也相继沦陷，祖国处在风雨飘摇、;

四、写法赏析

诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样