教育心理学第6章-注意力.pptxVIP

学生注意力问题及矫正

表现缘由教师的进取之路

智力与学习成绩不匹配阅读障碍数学学习障碍写作障碍语言学习障碍….注意力障碍注意力缺陷

注意是心理活动或者能量、精力对任务的指向与集中。指向性集中性注意力高度集中时会心无旁骛,对周围的视而不见，听而不闻。主动注意：努力控制自己，好好学习被动注意：无需努力就被吸引有趣的双耳分听游戏

注意的特点广度：你同时间注意的内容丰富吗？01持续性注意：你专注的时间长吗？02注意的集中程度：你专注的程度够吗？03注意的分配：你能同时做几件事？04注意的转换：你灵活吗？注意力是学习的电池05

注意力对学习的影响注意力障碍——学习的致命杀手注意力缺损全方位危害学习：阅读问题书写问题马虎听课效率作业完成质量考试能力学习动机学习心态记忆效果大家说我挺聪明的，就是不好好学习，成绩不稳定，马虎，说我态度不端正，可是我也闹不明白，为什么我一听讲，就走神，一写作业就发呆呢？

坐不住；话多；在各种场合异常活跃；难以控制自己的行为和情绪，易冲动，发脾气；身体内象装了发动机一样，停不下来；上课时候，小动作非常多；爱插嘴，打断别人谈话；好出风头、在课堂上弄出噪音或引人发笑；不遵守规则，违法纪律；不举手就回答问题；看题只看一半，就开始做。写作业非常拖拉，经常不能完成作业；常常忘记写作业；上课经常走神；考试时，经常发呆，想别的事情；经常忘记带与学习相关的物品；做事情没有计划；没有时间感；及其容易分心；做事情有始无终；写作业粗心大意；没有精神，不兴奋外显特征：多动冲动内隐特征：注意缺陷，没有精神精力充沛、异常活跃精神萎靡，死气沉沉矛盾吗？

多动不多动

注意力的保持问题注意力集中问题

有时兴奋完全不兴奋

纪律与冲突幻想

输入控制输出控制

快速而不准确慢而无效率

外界干扰自我干扰

阅读困难书写困难

注意力时间短

效率低下

自我控制力差延迟需要满足能力非常差

身体原因(没有休息好,太累了,生病了等)讲课内容太枯燥了,烦!都懂了,真没劲！太难了，听不懂！听不清楚，看不清楚，“我都要疯了！”学习没有目的受到其他事情的影响，不能静下心来动机缺失自我调节功能不强不能延迟反应“我想听，课讲的也不错，可是就是坚持不下来，不自觉就走神了，就是坐不住，咋办呢？”自控能力太差！

注意力问题的核心自控能力落后指向：个体自身，而不是环境01为了长久行为后果，而不是暂时的后果03“我玩游戏可集中注意力了，别人叫我都听不见，可是一写作业，就坐不住了，这是怎么回事？”05目的：为了改变以后的行为反应02涉及需要满足的时间差04什么是自控？

自控其实是抑制能力抑制是指控制无关信息进入并保持在工作记忆中，以及控制无关信息在整体上干扰认知加工的积极的压制过程。抑制加工不是单一的机制，它包括防止已部分激活但与目标无关信息的通达，阻止不合情境的优势反应，压制无关信息的激活。抑制功能是最基本的也是非常重要的认知功能，是进行任何认识加工的前提。抑制：控制自己去做一件不是很有意思的任务的能力，使自己在完成任务过程中不容易受到干扰，控制冲动的能力。核心表现：延迟满足能力落后注意缺损多动障碍儿童不是没有注意力，而是自控能力落后。010302

红蓝红蓝红蓝

从抑制看注意力障碍实质01不是知识和技能障碍，而操作障碍02涉及的适应功能，不是智能03不能通过传统的心理测验确定04行为观察是更为有效诊断手段05干预的重点是目标行为的执行上，而不认知上。

（注意力障碍发展的可能模式）01遗传风险02出生前的怀孕综合症03多巴胺传送问题04前额叶和基底神经节异常05无法恰当抑制不合适的反应06在工作记忆、自我监控与指导的缺陷07注意力分散、多动、冲动08社交和学业发展能力受阻09父母担忧，家庭冲突10逆反，品行障碍11

注意力障碍的判定与品德障碍的区分与学习障碍的区分与智力落后的区分注意力障碍不是淘气是原发性的，必须与其他原因诱发的注意力不集中区分开

注意力不集中是病吗？人人都有注意力不集中的时候，但表现各异。01有人听觉