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离骚课文教案教学设计深化版

【新版《离骚》（节选）课文教案教学设计深化版】

一、教材分析

《离骚》作为“楚辞”的巅峰之作，亦是中国文学史上浪漫主义诗歌的开山鼻祖。新版教材选取其经典节选，不仅因其在文学史上的崇高地位，更因其所蕴含的深厚文化底蕴与民族精神。本教学设计旨在引导学生透过瑰丽奇绝的文辞，深入屈原的精神世界，理解其“美政”理想的炽热、高洁人格的坚守以及深沉的家国情怀。教材的选编更注重核心素养的培养，强调对文本的深度解读、审美体验的构建以及文化传承的自觉。教师在教学过程中，应充分挖掘文本的多重价值，将语言文字的学习与思想情感的熏陶、文化品格的塑造有机结合。

二、学情分析

教学对象为高中生，他们已具备一定的文言文阅读基础和初步的文学鉴赏能力，对屈原及其主要事迹（如端午节、投江殉国）有基本认知。然而，《离骚》的语言古奥艰深，大量的生僻字、特殊句式以及丰富的象征、比喻手法，构成了学生理解的主要障碍。同时，学生对屈原所处的时代背景、楚文化的独特魅力以及诗人复杂的情感世界可能缺乏深入的体悟。部分学生可能会因文字的晦涩而产生畏难情绪。因此，教学的关键在于如何化难为易，激发兴趣，搭建桥梁，引导学生从“读懂字面”到“领会精神”，最终实现情感的共鸣与价值的认同。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够借助注释和工具书疏通文意，理解关键语句的含义。

2.理解并概括屈原在诗中所表达的主要情感（如爱国忧民、追求理想、坚守高洁、愤世嫉俗等）及其“美政”理想的基本内涵。

3.初步鉴赏《离骚》的艺术特色，特别是“香草美人”的象征意义、浪漫主义的表现手法以及富有节奏感和韵律美的语言。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏与气势，初步体悟诗人的情感起伏。

2.通过小组合作探究、问题讨论等方式，梳理诗歌脉络，分析诗人形象，解读象征意义。

3.运用“以意逆志，知人论世”的方法，结合屈原的生平与时代背景，深入理解作品主旨。

（三）情感态度与价值观

1.感受屈原强烈的爱国主义精神和为理想“虽九死其犹未悔”的执着追求与高尚人格。

2.理解并尊重古代文人的精神操守，思考其在当代社会的价值与意义，培养积极向上的人生态度和对国家、民族的责任感。

3.体会中国古典诗歌的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解屈原在诗中抒发的复杂情感（爱国、忧愤、孤独、坚守）及其精神实质。

2.把握“香草美人”的象征意义系统，理解其在塑造诗人形象和表达思想情感上的作用。

3.初步鉴赏《离骚》浪漫主义的艺术风格，如丰富的想象、大胆的夸张、神话传说的运用等。

（二）教学难点

1.对诗中大量生僻字词、典故及特殊句式的准确理解与把握。

2.如何引导学生真正走进屈原的内心世界，理解其“上下而求索”的执着与“虽体解吾犹未变兮”的坚贞，并产生情感共鸣。

3.理解屈原的悲剧命运及其人格精神在特定历史文化语境下的意义，并思考其跨越时空的现代价值。

五、教学方法与学法指导

（一）教学方法

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受语言节奏，体悟情感。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题链，引导学生思考、探究，层层深入文本。

3.情境创设法：利用图片、音频、视频等资料，创设与文本相关的情境，帮助学生走近历史，走近诗人。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题，分享阅读感受，培养合作精神和探究能力。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等，增强教学的直观性和生动性。

（二）学法指导

1.诵读品味法：指导学生通过反复诵读，品味语言，感受情感，初步感知文本大意。

2.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键句、疑难句、富有表现力的词句进行圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

3.联系拓展法：鼓励学生将文本内容与屈原的生平、时代背景、其他相关作品以及现实生活联系起来，拓展思维空间。

4.合作研讨法：引导学生在小组内围绕核心问题进行充分讨论，相互启发，共同提高。

六、教学课时

建议安排X课时（根据学生实际情况及教学深度可灵活调整）。

七、教学过程

第一课时：披文入情，感知诗人悲怆情怀

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（情境导入）：播放一段描绘屈原行吟泽畔或端午节龙舟竞渡的视频片段，或展示相关图片，提问：“同学们，看到这些画面，你们会想到哪位历史人物？想到哪些与之相关的故事或节日？”（引导学生说出屈原、端午节）“今天，我们就一同走进这位伟大诗人的心灵深处，品读他用生命写就的千古绝唱——《离骚》。”

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