2025秋新教材苏教版三年级科学上册核心素养教学计划.docxVIP

新教材苏教版三年级科学上册核心素养教学计划1

一、教学目标

（一）科学观念

理解物质的基本存在形态（固态、液态、气态），能准确区分固体、液体、气体，掌握它们的主要特征，如固体有确定形状和体积，液体有确定体积但无确定形状，气体无确定形状和体积且易被压缩。

明晰地球上主要水体的类型、分布及特征，知晓淡水的有限性，树立珍惜水资源的意识；了解土壤的成分、类型及与动植物生长的关系，认识土壤保护的重要性。

掌握空气的性质，包括占据空间、有质量、受热膨胀上升等，理解风的形成原理；了解材料的分类（天然材料、人造材料）及不同材料的性能与用途，认识材料演变的过程及意义。

（二）科学思维

培养归纳与概括能力，能从多个实验现象和观察结果中提炼出物质（如固体、液体、空气）的共同特征，总结土壤、水体、材料等相关知识的规律。

发展推理与论证能力，基于实验证据对科学问题进行合理推理，如根据土壤分层实验推测土壤成分，依据热空气上升实验解释热气球升降和自然风形成的原因，并能运用证据支持或反驳自己的观点。

提升模型认知能力，理解模型在科学研究中的作用，能通过制作河流与湖泊模型、水井模型等，解释相关自然现象的成因，如利用河流模型说明河流与湖泊的形成过程。

（三）科学探究

掌握科学探究的基本方法和步骤，包括观察、实验（对比实验、模拟实验）、测量（测量质量、体积）、记录、分析数据、得出结论等，能独立或合作完成教材中的探究活动，如探究影响食盐溶解快慢的因素、探究水土流失的原因等。

学会运用多种工具和仪器进行科学探究，正确使用电子天平、量筒、注射器等测量工具，以及放大镜、显微镜等观察工具，提高动手操作能力。

培养提出问题、作出假设、设计实验方案的能力，能从日常生活和学习中发现与科学相关的问题，如“为什么不同土壤适合种植不同植物”，并围绕问题设计合理的探究方案。

（四）科学态度与责任

激发对科学探究的兴趣和好奇心，乐于参与科学实验和实践活动，感受科学探究的乐趣，培养主动学习科学知识的积极性。

树立尊重证据、实事求是的科学态度，在实验中如实记录观察结果和数据，不篡改实验数据，能根据实验证据调整自己的观点。

增强环境保护意识，认识到土壤流失、水资源短缺、材料污染等环境问题的严重性，了解保护土壤、珍惜水资源、合理使用材料的方法，主动参与环保行动，如制作有机肥、宣传节水知识等。

培养合作与交流能力，在小组探究活动中，能与同伴分工合作、互相配合，积极交流自己的想法和实验结果，倾听他人的意见和建议，共同完成探究任务。

二、教学内容分析

本册教材共分为五个单元，分别是“研究土壤”“固体和液体”“地球上的水体”“空气的性质”“材料的演变”，此外还有“专项学习：像工程师那样”和“课后评价”部分。

（一）各单元核心内容与核心素养关联

单元

核心内容

核心素养关联

研究土壤

1.土壤的成分（沙粒、粉粒、黏粒、腐殖质、水、空气等）2.土壤的类型（砂质土、黏质土、壤质土）及特征3.土壤的肥力与腐殖质的关系，有机肥和化肥的使用4.土壤流失与沙化的原因及防治措施

1.科学观念：建立土壤是重要自然资源的观念，了解土壤与生物生存的关系2.科学思维：通过比较不同土壤的特征，培养归纳概括能力；根据土壤流失实验现象，推理出植被对土壤保护的作用3.科学探究：通过观察、实验（如土壤成分探究实验、水土流失模拟实验），掌握科学探究方法4.科学态度与责任：培养保护土壤的意识，树立可持续发展的观念

固体和液体

1.液体的特征（会流动、无确定形状、有确定体积和质量）及测量（体积、质量）2.固体的特征（有确定形状、体积和质量，形状改变后物质和质量不变）及测量（体积、质量）3.固体的混合与分离（质量守恒、体积变化）4.固体与液体的混合与分离（溶解、影响溶解快慢的因素、过滤、结晶）

1.科学观念：理解固体和液体的基本特征及物质的混合与分离规律2.科学思维：通过对比实验（如探究影响食盐溶解快慢的因素），培养控制变量的思维方法；分析固体混合前后质量和体积的变化，发展推理能力3.科学探究：学习使用量筒、电子天平等测量工具，掌握对比实验、过滤、结晶等实验方法4.科学态度与责任：培养严谨的实验态度，感受物质变化的奇妙，激发探究物质世界的兴趣

地球上的水体

1.地表水体（河流、湖泊、池塘、水库）的特征及形成原因2.地下水的形成、特点及利用3.海洋的特征（咸水、面积大）、海水成分及海水淡化4.淡水资源的有限性及珍惜水资源的方法（农业、工业、家庭节水）

1.科学观念：认识地球上水体的类型和分布，了解淡水资源的重要性和有限性2.科学思维：通过制作水体模型（如河流与湖泊模型、水井模型），理解水体形成的原理；分析淡水资源分布数据，培养数据解读和逻辑推理能力3.科学探究：通过模拟实验（如海水淡化模拟