初中七年级上册历史部编版《三国两晋南北朝时期的科技与文化》教学资料.docxVIP

初中七年级上册历史部编版《三国两晋南北朝时期的科技与文化》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能准确梳理三国两晋南北朝科技与文化的核心脉络：科技成就（祖冲之圆周率、贾思勰《齐民要术》、郦道元《水经注》、翻车与龙骨水车），文化成果（王羲之书法、顾恺之绘画、石窟艺术、玄学与佛教文化），明确“战乱时期科技文化仍获突破，既服务社会需求，也承载精神寄托”。

掌握关键史实：祖冲之计算圆周率至小数点后第七位（3.1415926-3.1415927）；《齐民要术》是中国现存最早完整农书；《水经注》是地理学名著；王羲之《兰亭集序》称“天下第一行书”；顾恺之《洛神赋图》《女史箴图》的艺术特色；云冈、龙门石窟的开凿背景，理解“科技源于生产实践，文化反映时代风貌”。

认识该时期科技文化的意义：为隋唐科技文化繁荣奠基，体现中华民族“在困境中创新、在交流中发展”的精神，建立“科技推动生产力、文化传承文明根脉”的认知。

能力目标

能小组合作完成“科技发明模拟复原”（用简易材料制作翻车模型，测试灌溉效率，分析其对三国农业的作用），提升动手实践与因果分析能力。

能开展“文化作品时空对话”（分“王羲之”“顾恺之”“石窟工匠”角色，结合时代背景解读作品内涵，对比书法、绘画、石窟艺术的共同主题），培养情境理解与归纳总结能力。

能结合《齐民要术?序》《兰亭集序》节选片段，撰写“从三国两晋南北朝科技文化看时代精神”短文，提升史料解读与历史论证能力。

情感态度与价值观目标

感受祖冲之、贾思勰等科学家“严谨治学、务实创新”的精神，培养“尊重科学、追求真理”的态度，增强民族自豪感。

体会王羲之、顾恺之等艺术家“精益求精、寄情作品”的情怀，理解“文化是民族精神的载体”，树立“传承优秀传统文化”的意识。

认识石窟艺术中“中外文化交融”（佛教中国化）的特点，培养“开放包容、互学互鉴”的国际视野，理解中华文明多元一体的特质。

二、教学重难点

重点：祖冲之的圆周率成就与数学贡献；《齐民要术》的内容与地位；《水经注》的地理价值；王羲之与《兰亭集序》；顾恺之的绘画成就；云冈、龙门石窟的艺术特色。

难点：理解“战乱环境与科技文化发展的辩证关系”（战乱推动农业技术革新，也促使文化转向精神寄托）；分析“科技文化与社会需求的关联”（翻车适应三国屯田需求，《齐民要术》应对北朝农业恢复）；区分“不同文化形式的时代内涵”（玄学反映士人避世，佛教石窟体现民众信仰）。

三、教学准备

实物与材料：科技复原道具（木板、绳索、竹筒等翻车制作材料）；文化对话角色卡片（王羲之、顾恺之、石窟工匠）；《齐民要术》《兰亭集序》节选文本（带白话注释）；科技文化时间轴卡片；“翻车测试记录表”“作品解读分析表”（空白模板）。

多媒体资源：自制PPT（含“科技成就分布图”“《齐民要术》农事插图”“《兰亭集序》摹本”“云冈石窟佛像图”）；纪录片片段《中国通史?魏晋科技文化》（剪辑祖冲之计算、王羲之创作场景）。

其他材料：“发明复原评分表”（含实用性、史实准确性、团队协作等维度）；“文化内涵报告”（空白模板）。

四、教学过程

1.导入（矛盾悬念）——8分钟

教学内容：用“战乱与创新的反差”引发探究欲

教师活动：展示两组材料：①《三国战乱形势图》（城池残破、百姓流离）；②《祖冲之圆周率计算手稿复原图》《兰亭集序》摹本（科技文化精品），提问：“三国两晋南北朝战乱持续近400年，为何科技领域能算出精准圆周率、文化领域能诞生‘天下第一行书’？这些科技文化成果如何服务当时社会？”播放“顾恺之创作《洛神赋图》”动画片段（1分钟，闪过人物勾勒、色彩渲染场景），引出课题“三国两晋南北朝时期的科技与文化”。

学生活动：观察材料猜测“战乱中仍有稳定生产与精神需求”，思考“科技文化发展的动力”，明确学习目标。

教学方法：矛盾对比导入法、动画辅助法。

2.新知讲授（分层解构）——15分钟

教学内容：按“科技成就→文化成果→时代意义”逻辑展开

教师活动：

科技成就：源于实践的创新

①数学与天文：

结合PPT“祖冲之画像与圆周率计算图”，讲解：“南朝祖冲之是杰出数学家，他在前人刘徽‘割圆术’基础上，通过精密计算，将圆周率值确定在3.1415926至3.1415927之间，比欧洲早约1000年；他还编制《大明历》，首次将‘岁差’纳入历法，提高天文观测精度。”

②农学著作：

展示《齐民要术》书影与农事插图，讲解：“北朝贾思勰总结北方农业生产经验，撰写《齐民要术》，涵盖农作物种植（如粟、麦、麻）、家畜饲养、农产品加工（如酿酒、制酱），是中国现存最早、最完整的农书，对后世农业影响深远。”引用