小学语文趣味课外阅读活动策划案.docxVIP

小学语文趣味课外阅读活动策划案

前言

课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分，它不仅能够拓宽学生的知识视野，提升语言素养，更能激发学生的想象力与创造力，涵养品格。然而，当前部分小学生对课外阅读缺乏兴趣，或因选择书目不当、缺乏有效引导而难以坚持。为切实改变这一现状，特策划本次小学语文趣味课外阅读活动，旨在通过丰富多彩的形式，将“趣味”融入阅读全过程，让学生在轻松愉悦的氛围中感受文字之美，爱上阅读，养成终身受益的阅读习惯。

一、活动指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，立足小学生认知特点与发展需求，以激发阅读兴趣为核心，以培养阅读习惯为重点，以提升阅读能力为目标，通过创设多元化的阅读情境，开展生动有趣的阅读实践活动，引导学生“多读书、读好书、好读书”，让阅读成为学生学习生活的常态与乐趣。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过形式多样的趣味活动，消除学生对阅读的畏惧感和枯燥感，让学生在参与中体验阅读的快乐，变“要我读”为“我要读”。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，合理规划阅读时间，逐步养成每日阅读、勤于思考的良好习惯。

3.提升阅读能力：在阅读实践中，培养学生的理解、概括、联想、鉴赏等能力，初步掌握不同文体的阅读技巧。

4.塑造健全人格：通过阅读优秀作品，让学生在潜移默化中汲取精神养分，培养良好品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、活动主题

书香润童心，阅读伴成长

四、活动对象

小学一至六年级学生（可根据年级特点分设不同活动内容）

五、活动时间

本学期（或学年）内，可集中开展与常态化开展相结合。

六、活动内容与实施步骤

（一）启动与预热阶段：营造氛围，点燃热情

1.“好书推荐会”——我的阅读我做主

*内容：教师推荐与学生自主推荐相结合。教师根据各年级学生特点，提供经典书目清单；鼓励学生将自己喜爱的图书带到学校，通过简短的口头介绍（如书名、作者、主要内容、推荐理由），向同伴推荐。

*形式：班级内小型推荐会、“好书分享角”设立。

*目的：激发初始阅读欲望，初步培养选书能力。

2.“阅读启航仪式”——许下我的阅读约定

*内容：举行简短而隆重的启动仪式，可包括校长致辞、教师代表发言、学生代表宣读阅读倡议书、师生共同在“阅读承诺墙”上签名等环节。

*形式：全校或年级集会。

*目的：营造浓厚的阅读氛围，正式拉开活动序幕，增强学生的仪式感与参与感。

3.“班级图书角”建设——我的小小阅读天地

*内容：鼓励学生自愿捐赠图书，建立班级图书资源库，制定借阅制度，安排小小图书管理员。教师可引导学生共同设计图书角的布置，使其温馨、富有吸引力。

*形式：班级集体活动。

*目的：提供便捷的阅读资源，培养学生的分享精神与责任意识。

（二）阅读与实践阶段：多元体验，深化理解

1.“好书漂流”活动——让书香传递

*内容：每位学生将自己阅读过的优秀图书贴上“漂流标签”，写上简短读后感或推荐语，在班级内或年级间进行交换阅读。定期组织“漂流心得”分享。

*形式：图书交换、心得交流。

*目的：扩大阅读量，促进同学间的阅读交流，体验分享的快乐。

2.“精读一本好书”系列活动——深度阅读的魅力

*内容：

*低年级：亲子共读一本绘本，鼓励孩子复述故事、扮演角色、画出最喜欢的情节。

*中年级：选择一本经典儿童文学作品，开展读书交流会、绘制故事思维导图、制作人物名片。

*高年级：阅读科普读物或经典名著节选，撰写读书笔记、进行主题辩论、开展读书报告会。

*形式：根据年级特点选择，可个体阅读与小组合作相结合。

*目的：引导学生掌握精读方法，培养深度思考能力和表达能力。

3.“阅读分享会”——我是故事大王/小小书评家

*内容：定期组织学生分享自己近期阅读的书籍。

*低年级：以讲故事、朗诵儿歌童谣为主。

*中高年级：可进行读书心得交流、好书推荐、精彩片段赏析，甚至是对书中人物或情节的点评。

*形式：班级例会、主题班会、广播站“阅读之声”栏目。

*目的：锻炼口头表达能力，深化对读物的理解，相互启发，共同进步。

4.“阅读手抄报/思维导图/书签设计”比赛——阅读成果的可视化

*内容：鼓励学生将阅读的收获、感悟通过手抄报、思维导图（如故事发展脉络、人物关系图）或设计精美书签等形式展现出来。

*形式：个人创作，班级评选，优秀作品校园展示。

*目的：培养学生的审美情趣和动手能力，将抽象的阅读体验转化为具体的视觉成果。

5.“课本剧表演/故事续编”活动——阅读的再创造

*内容：选择课本中或课外阅读中经典的故事片段，由学生分组改编成课本剧