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小学四年级数学上学期教学设计

教学目标：

1、理解速度的意义和简便表示方法。

2、能发现速度、时间、路程三者的关系，并利用这个数学模型

解决问题。

教学重点：

①速度概念、速度简便表示法

②速度、时间、路程三者的关系

教学难点：速度的意义和简便写法。

教学过程：

一、导学准备：课前让学生预习相关内容，提出自己的疑问等。

二、激趣引入

同学们，今天老师带你们来到一个赛车现场，两辆车正在进行紧

张激烈的越野比赛，你猜一猜哪辆车会获胜?刚才有的同学猜蓝色车

赢，有的猜红色车赢，还有的猜两辆车同时到达，结果如何呢?我们

一起来看看(播放课件)。最终谁取得了胜利?(蓝色赛车)为什么蓝色

的赛车会取得胜利呢?在比赛的过程中，蓝色赛车的平均速度较快，

所以它取得最后的胜利。

到底什么是速度?速度与时间、路程之间有什么样的关系呢?这节

课我们就一起来研究行程问题。(边说边板书)

三、探究展示：

(一)组织探究

1、探究速度的意义和写法，速度、时间、路程之间的关系。师：

好，请同学们现在打开课本54页，自学这一页的全部内容。先独立

思考下面两个问题：

(1)什么叫做速度?速度还可以怎样表示?

(2)通过完成例3，你能发现速度、时间与所行的路程之间有什

么关系吗?再在小组内大声地交流自己的看法和合作完成学习记录卡，

请组长拿出学习记录卡，大家有没有不明白的地方?特快列车每小时

行160千米,小林步行60米/分;普通列车每小时行106千米速度、

时间和路程的关系：

(二)组织学习成果展示：

1、哪个小组愿意上来汇报速度的意义和写法?

2、生生互动，让听汇报的学生提出自己的疑问。

3、哪个小组上来汇报一下速度、时间和路程之间的关系?

四、质疑点拨：

好啦，通过同学们的学习、汇报和相互之间的质疑，我们知道了

什么是速度和速度的简便写法。(结合课件小结)：

1、像这些每分、每秒、每小时等单位时间内物体所走的路程叫

做它的速度。

2、速度的简便写法可以用一条斜线把它分成两部分，左边是路

程，右边是时间单位。这样表示一个物体的运动速度既简明又清楚。

另外，我们还知道了速度、时间和路程之间的关系：

3、得到速度、时间和路程的基本关系是：速度×时间=路

程。同学们还有什么疑问吗?

五、测评提高：

(一)测评练习：

1、测评学生对速度的简便写法。

(1)课件出示课本P56第5题(另外加两道)。

(2)课件揭示答案，让学生自己批改。并用手势表示自己的对错。

并作简单的评价。：

(3)结合题目资源沟通数学与其它学科知识的联系。

师：第一个问题，通过写这些速度，你认为谁的速度最快?为什

么?第二个问题，你认为声音的速度快还是光的速度快?你是怎样知

道的?

2、应用数学模型。

(1)课件展示课本56页第6题和改编题。

(2)让上黑板做题的同学说一说解题过程。然后提问：这三道题

有什么关系，你们发现了什么规律?

3、解决问题：

(1)课件出示课本第8题。

(2)学生做题，让先完成的同学上黑板做，然后订正，说解题思

路。

5、聪明题：从广州到南宁的路程约1000千米，一辆长途客车从

广州出发用了3小时行了300千米，照这样的速度这辆长途客车还

要行多少时间才能到达南宁?

六、反思评价：同学们解决问题的方法真多，而且也有自己不同

的见解。那么你觉得这节课最大的收获是什么?

教学内容：人教版小学四年级数学上册：积的变化规律。

教材分析：《积的变化规律》它是在学生掌握了三位数乘两位数

的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个

因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规

律。通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时积的变化随

其中一个因数的变化而变化，同时使学生经历积的变化规律的发现

过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养学生

迁移类推的能力。

教学目标：

1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规

律是一件十分有趣的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表

达能力。

3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。