PISA科学素养测试的情境分析及其对生物学教学的启示.pdfVIP

第39卷第4期中学生物学Vol.39No.4

2023年MiddleSchoolBiology2023

文件编号：1003-7586(2023)04-0085-04

PISA科学素养测试的情境分析及其对生物学教学的

启示

23*

宋洁曾峰

孙远东曾

（1.湖南科技大学411201)

湖南湘潭

(2.湖南省教育科学研究院湖南长沙410005)

（3.北京师范大学教育学部100875)

北京

PISA(ProgrammerforInternationalStudentAssess-及科学和技术的生活情境。在对PISA中的情境进

ment，国际学生评价项目）测试内容聚焦于学生的阅行研究时，人们常习惯根据情境所属的科目，将其称

读素养、数学素养和科学素养。在科学素养的测试为PISA科学情境或PISA数学情境等。PISA要求，由

中,PISA2006将其划分为可以被描述的相互关联的于在学校生活中，科学过程和概念可能局限于教室或

四个方面，即科学情境、科学知识、科学能力和科学态实验室，因此，试题任务应该在一般生活的情境下，而

度，科学情境是其中的一个重要组成部分。为强调科不限于学校生活，世界各国也越来越多地试图将这些

学思维的发展以及学生在实际情境中运用已有知识情境扩大到学生学校以外的世界。

去解决相关问题的能力,PISA测试注重试题情境的创PISA测试为每一个试题都创设了情境，这在一定

设。教师研究PISA测试中设置的科学情境，对提升程度上可以减缓学生答题的疲倦感，在特定情境的基

生物学课堂情境教学质量有一定的指导意义。础上答题可以吸引学生的注意，用已有知识去解决情

1PISA科学情境的含义境中的问题能使学生产生一种成就感。此外，在情境

PISA科学测试的一个突出特点就是情境性，测试中答题还可以提高学生科学知识向科学能力的转化

中呈现的问题都是在一定的情境之下。在选择科学速度，这种在独立解决问题的过程中使用的方法和技

情境时，PISA2006就提出：选择什么样的情境适合评巧，学生会将其更娴熟地运用到其他情境。

估15岁左右的学生？PISA认为，科学素养的一个重2PISA科学情境的分类

要方面就是能把科学应用到不同的情境中，学生在解由于情境会影响被测者的表现，因此，确定和控

决某个科学问题时，往往需要依据所处的情境来选择制试题的情境范围非常重要。在已进行的两次以“科

解决方法和表现形式。因此，与学生熟悉的学校生活学素养”为核心的PISA测试中，科学试题广泛涉及到

相比，PISA创设特定的科学情境更加贴近学生在未来了有关科学、技术的生活情境，这些情境可被划分为

的公民参与中可能遇到的多样化的问题，从而可以更个人的（自我、家庭、同伴群体）、社会/社区的和全球

准确地达到测评学生科学素养的目的。