第14课《唐诗五首》 统编版八年级语文上册.pptxVIP

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天，让我们一起学习《唐诗五首》,领略唐诗的风采。;

文体知识

律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，

是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈全期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。

律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完整的律诗，

每诗计四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题——首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句——尾联。

每首的中间两联，即颔联、颈联的上下句都必须是对

偶句。;

一读：结合注释，读懂内容

二悟：联系背景，把握情感

三品：抓住关键，赏析写法;

1、分析诗句妙处/特色

2、炼字题

3、主旨情感题

结合注释背景，知人论世

熟记不同题材诗歌的情感类型找关键字词，概括意象和意境

4、手法题;

野望

王绩;

作者介绍

王绩(约589-644),字无功，号东皋子，绛州

龙门(今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱，遂托病还乡，弃官归田，

躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。;

牧人驱犊返，猎马带禽归。

泛指猎获的鸟兽

相顾无相识，长歌怀采薇。;

译文：

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着

落日的余光。

牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰

过我的身旁。

大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想

隐居在山冈。;

精读课文

1.解题：《野望》

“东皋薄暮望”的“望”妙在何处?

意为眺望，指诗人傍晚时分站在东皋纵目远望，暗指了诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重;

2.首联在全诗中有什么作用?请结合诗句具体分析。

(1)内容上，交代了时间、地点和人物心情，“欲何依”化用曹

操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”,表现

出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和孤寂无依的

彷徨，为全文奠定???情基调。

(2)结构上，“望”字点题，总领全文，引起下文，为中间四句

写景提供巧妙的铺垫。;

以动衬静，用放牧和打猎的人随缘而归，衬托秋日晚景的安详与宁静，静态与动态，光与色，远景与近景，宛如一幅山林秋晚图。;

背景：

王绩入唐后，以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。;

黄鹤楼

—崔颢;

黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今

天，我们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》,感悟诗人博大的胸;

崔颢(704-754),汴州(开

封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。;

疏通文意

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

飘飘荡荡的样子

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴日里的原野草木茂盛的样子

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

分明的样子

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

故乡;

译文：

传说中的仙人已乘黄鹤离开，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤离开了再也没有回来，千百年来只有

白云飘飘悠悠。

晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。

时至黄昏不知何处是我家乡?烟波渺渺大江令人发愁!;

精读课文

1.诗歌从神话传说写起有何作用?

诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起，既令读者想知

道黄鹤楼的来历，又为黄鹤楼罩上了神秘色彩。

2.“白云千载空悠悠”中“空”能不能换成“飘”?

“空”意为“空荡荡”,指千百年来只有白云飘飘悠悠，

强调时间上的渺远，抒发了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。;

3.颈联描绘了一幅怎样的画面?

在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳原野中

那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳

草如茵，长得非常茂盛。;

4.“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”抒发了什么情感?

借景抒情通过描写日暮时分，烟波渺渺，抒发了诗人

远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情。

5.颈联还在描写生意盎然的景色，末尾却画风一转，凄清

愁苦，是否突兀?运用了什么表现手法?

反衬。借繁茂之景反衬凄清之情，以乐景写哀情，更能烘托孤寂的思乡之情;

虚实结合。诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；后四句即景生情则是写所见、所感，抒发个人情怀，属于实写。将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气

贯通。表达了诗人思乡怀土的思想感情。;

典型考题