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教师个人参考计划总结读《崔其升与杜郎口经验》心得

近期读了《崔其升与杜郎口经历》一书，感慨非常多，总觉得有许多好的东西，值得我们学习，却又不知如何操作于教学中。

好的东西大家要学习这是一定的，但是不实在际的“拿来主义”却是最致命的。杜朗口的独特经历不是每个学校都能够照搬。却也有许多值得我们反思本人教学的冲动。

杜郎口的教学实行的是三三六自主学习方式，“三三六”暨三个特点：立体式、大容量、快节拍；三个模块：预习、展现、反应；六个环节：预习交流、认定目的、交流合作、展现启示、穿插稳固、达标测评。

这种方式成功之处在于在整个教学过程结实确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

我觉得把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着老师无所作为，而且向老师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还非常稚嫩，。发挥学生的主体作用，绝对离不开老师的主导作用。

假如我们简单地学习他们的课堂构造，也把学生分为几个大组，也把老师用的黑板取消了，也限制老师讲授的时间，也让学生熙熙攘攘地上课…只会适得其反。

通过读这本书之后我逐步认识到杜朗口这场教学改革背后包含的宏大力量。以下确实是我对杜郎口教学方式的几点考虑：

1、要保证学生自学才能的提高。

但是自学才能的培养不是一朝一夕的事，这需要老师和学生的共同努力。我们过去培养学生自学常常使用的方法