2025年齐鲁师范学院公开招聘人员(121名)笔试模拟试题含答案详解(研优卷).docxVIP

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  • 2025-09-04 发布于河南
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2025年齐鲁师范学院公开招聘人员(121名)笔试模拟试题含答案详解(研优卷).docx

2025年齐鲁师范学院公开招聘人员(121名)笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、温带海洋性气候是一种冬无严寒、夏无酷暑且全年降水分配均匀的温和潮湿气候类型。以下城市不属于温带海洋性气候的是()。

A.英国伦敦

B.美国洛杉矶

C.加拿大温哥华

D.丹麦哥本哈根

【答案】:B

【解析】温带海洋性气候主要分布在南北纬40°-60°的大陆西岸,常年受西风带影响,具有冬无严寒、夏无酷暑、全年降水分配均匀的特点。英国伦敦位于欧洲西部,处于北纬40°-60°大陆西岸的范围,受北大西洋暖流和西风带影响,是典型的温带海洋性气候。加拿大温哥华地处北美洲西部太平洋沿岸,纬度约为北纬49°,属于北纬40°-60°大陆西岸,受西风带和沿岸暖流影响,为温带海洋性气候。丹麦哥本哈根位于欧洲北部,处于北纬40°-60°大陆西岸的位置,受西风带和海洋影响,是温带海洋性气候。美国洛杉矶位于北美洲大陆西岸,但它处于北纬30°-40°之间,属于地中海气候,夏季炎热干燥,冬季温和多雨,并非温带海洋性气候。所以不属于温带海洋气候的城市是美国洛杉矶。

2、保护未成年人的工作,应当遵循的原则不包括()。

A.保护未成年人的合法权益

B.尊重未成年人的人格尊严

C.适应未成年人身心发展的特点

D.教育与保护相结合

【答案】:A

【解析】保护未成年人工作应遵循的原则包括尊重未成年人的人格尊严、适应未成年人身心发展的特点、教育与保护相结合。而保护未成年人的合法权益是保护未成年人工作的目的和意义,并非应遵循的原则。所以该题应选择保护未成年人的合法权益这一选项。

3、在握手礼仪中,描述正确的是()。

A.握手时间要超过半分钟

B.家里有客人来时,应等客人先伸出手

C.男士与女士握手,应该使用双手与女士握手

D.握手时一定要用右手

【答案】:D

【解析】在握手礼仪中,握手时间通常以3-5秒为宜,过长时间握手不太合适,所以超过半分钟不符合正常握手礼仪规范。当家里有客人来时,主人应主动伸手相迎表示欢迎,而不是等客人先伸手。男士与女士握手时,一般只用右手轻轻相握即可,不宜使用双手,用双手握手可能会让女士感觉不自在。而在正式的握手礼仪里,握手时一定要用右手,这是基本的礼仪规范。所以正确描述为握手时一定要用右手。

4、请示适用于向上级请示指示、批准,其特点不包括:()。

A.适用范围广

B.具有强制回复的性质

C.向上级机关汇报工作

D.不能超越职权请示不属于机关职权范围的事项

【答案】:C

【解析】请示是适用于向上级请示指示、批准的公文。适用范围广是请示的特点之一,因为在工作中很多方面遇到需要上级指示或批准的情况都可使用请示。请示具有强制回复的性质,上级机关对于下级的请示必须作出明确的答复。不能超越职权请示不属于机关职权范围的事项也是其特点,请示必须在本机关职权范围内进行,超出范围则不符合规定。而向上级机关汇报工作是报告的主要功能,并非请示的特点。所以答案选“向上级机关汇报工作”。

5、下列关于材料使用文种作用的说法,不正确的是()。

A.可起到行政约束的作用

B.用于对重要事项作出决策部署

C.可以用来处理带有一定商洽性的公务

D.既可表彰奖励先进也可批评惩处落后

【答案】:C

【解析】这道题是要判断关于材料使用文种作用说法的正确性。首先,能起到行政约束作用是很多正式公文文种具备的特点,这是常见且合理的作用。对重要事项作出决策部署也是一些重要公文文种的典型功能。既可表彰奖励先进也可批评惩处落后,像通报等文种就有这样的作用。而用来处理带有一定商洽性公务的文种通常是函等,它区别于具有很强行政性和决策性的文种。题目问的是说法不正确的,所以答案就是描述商洽性公务处理方面的内容。

6、霍布斯曾说:“运动就是丢掉一个位置而获得另一个位置”,这属于()的观点。

A.客观唯心主义

B.主观唯心主义

C.近代形而上学唯物主义

D.古代朴素唯物主义

【答案】:C

【解析】该题主要考查对不同哲学派别的理解与判断。破题点在于明确各个哲学派别的特点,并分析题干中霍布斯关于运动的观点所体现的哲学性质。客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。题干中霍布斯的观点未涉及客观精神相关内容,所以不属于客观唯心主义。主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在,当成第一性的东西,认为客观事物以至整个世界,都依赖于人的主观精神。而题干描述并非强调主观精神,所以也不属于主观唯心主义。近代形而上学唯物主义在总结自然科学成就的基础上,丰富和发展了唯物主义,但它把物质归结为自然科学意义上的原子,具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主

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