第1课《春》课件 统编版语文七年级上册 (1).pptxVIP

品读经典感悟春韵;;;

课堂导入

同学们，春天在你们眼中是怎样的呢?是柳绿花红的绚丽

,还是微风拂面的温柔?或许是一场春雨后的泥土芬芳，又或是枝头新芽的萌动。今天，让我们一起走进朱自清笔下的春天，感受那份独特的春韵。;

作者朱自清剪影

生平简介

朱自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人

1898年至1948年，现代文学史上的重要人物。他的一生，

见证了时代的风云变幻，也用文字记录下无数动人的瞬间。

代表作列举

《背影》中那深沉的父爱，《荷塘月色》里的宁静与忧愁，

《匆匆》对时光流逝的感慨，还有这篇《春》,都是他留给我们的文学瑰宝，被誉为白话美文的典范’。;

lì kēcháo

戴着笠窠巢;

形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”;

感受情感

用心去感受课文蕴含的情感

,体会春天的美好与生命的活力。;;

聆听春之旋律

聆听范读

现在，请大家闭上眼睛，聆听范

读录音。让声音带着你们走进春天，想象那春草萌发、春花烂漫、春雨润物的场景，在脑海中勾勒出一幅幅生动的画面。;

畅读春光

朗读技巧

重音

是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标示在词语下面。;

畅读春光

朗读技巧

连读

是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。

无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，

还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“I”和“入”来标示前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“n”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。;

盼望着，盼望着，东风来了，春天

的脚步近了。

尝试给第一段划重音和停连符号，和同桌

探讨原因。;

盼望着，盼望着，东风来了春天

的脚步近了。

;

朗读建议

两个“盼望着”语气递进，语调逐渐上扬，应读出急切而欣喜的盼望心情。;

拟人。春天本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”,只说“近了”,是从春天刚起步说起。这是课文的开???，一上来就传达了一种欢快而热烈

的心情和气氛。、;

本文是篇贮满着“诗意”的散文，朗读时采用的基本语调是轻

盈的，各部分因内容不同可有所变化。;

文章分为三大板块：盼春、绘春、赞春。盼春部

分奠定欣喜基调；绘春为主体，先总写春回大地,再分写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图

景；赞春部分总结升华，表达对春天的赞美。;;

关键句解析

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”偷

偷地’钻运用拟人手法，赋予小草人的情态，写出

它悄然萌发、顽强生长的生命力。

词序品味

嫩嫩的“绿绿的词序不可调换，因为这样更能突

出小草的生长过程，从嫩到绿，层次分明。同时

,口语化的表达让文字更显亲切可爱。;

运用拟人你不让我，我不让你’,写出花朵竞相开放的热闹；比喻‘红的像火，粉的像霞，白的像

雪’,生动形象地描绘出春花的色彩；通感‘花里带着甜味儿’,将嗅觉与味觉相通，让读者仿佛置身花丛。

特点总结

通过多种修辞手法，春花图写出了春花多、艳、甜的特点。花朵繁多，色彩鲜

艳，香气甜美，展现出春天的生机与活力。;

春风图的多感官交响

特点概括

春风图描绘的春风具有温暖、柔和、芳香、

悦耳的特点，让人感受到春天的温柔与美好

o

触觉描写

像母亲的手抚摸着你”,从触觉角度描写春风

的温暖与柔和，将无形的风化为可触的温柔,如同母亲的爱抚，细腻而动人。;

对比结合的方法

虚实结合动静结合等

3

描写的顺序

从高到低从近到远等;

春雨图与迎春图

春雨图

春雨图突出春雨细密、轻盈、绵长、滋润的特点。运用比喻‘像牛毛，像

花针，像细丝’,形象地描绘出春雨的形态；排比句式增强了语言的节奏感；雨中傍晚的宁静和平景色，烘托出春雨的温柔与美好。

迎春图

迎春图由景及人，写城乡老幼抖擞精神迎接春光。人们在春天里充满希

望，努力奋斗，展现出春天带来的积极向上的精神力量，升华了文章的

主题。;;

清晰结构

文章结构清晰，分为盼春、绘春、赞春三大板块，绘春部分又分

为春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图，层次分明，脉络清晰

◎;;

作者为何写春

主旨归纳

朱自清借描绘春天万物复苏、生机勃勃的景象，抒

发对春之来临的无比欣喜与热爱，赞美大自然蓬勃的生命力，并寄寓对未来、对生活充满希望与积极进取的人生态度。;;

我笔下的季节

写作任务

请同学们仿照《春》的多感官、多修辞手法

,任选秋、夏、冬之一，写一段200字左右的

精彩季节